Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа «Гимназия»
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ КГО «Гимназия»
__________/И.В. Осипенко/
Приказ № 252-ОД от «2» сентября 2024 г.
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
Труд (технология)
(для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2)
(учебный предмет)
1, 1доп - 4 классы____
(классы)
______5 лет_____
(срок реализации)
(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Обсуждена и согласована на заседании
методического объединения учителей технологии, ИЗО,
физической культуры, музыки,
ОБЖ, педагогов дополнительного образования
Протокол № 1
от «30» августа 2024 г.
г. Костомукша
2024 г
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам
и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения
технологии на уровне начального общего образования с учётом распределённых по модулям
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,
развития обучающихся с ЗПР и условий, необходимых для достижения личностных,
метапредментных и предметных результатов при освоении предмета «Технология».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Труд (технология)» на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения федеральной
адаптированной
образовательной
программы
начального
общего
образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий - познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(технология)» с учётом психофизических особенностей, обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается пропедевтический
уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе
обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен
специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые
усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе - «Совместная
деятельность». В зависимости от степени выраженности нарушений регуляторных процессов
младших школьников с ЗПР регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в
связи с чем допустимым является оказание помощи организационного плана и руководящий
контроль педагога при выполнении учебной работы обучающимися.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося с ЗПР за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам
(темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы
организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно использовать
при изучении той или иной темы, с учетом особых образовательных потребностей,
обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные трудности для
обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
- незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям инициации волевых
усилий при начале работы над изделием;
- отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения затрудняет процесс
длительного сосредоточения на каком-либо одном действии;
- недостаточное развитие восприятия является основой возникновения трудностей при
выделении существенных (главных) признаках объектов, построении целостного образа,
сложностям узнавания известных предметов в незнакомом ракурсе;
- импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа,
целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят к низкому качеству
получаемого изделия, недовольству полученным результатом; нарушение внимания: его
неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость, нередко
сопровождающееся повышенной двигательной и речевой активностью, влечет за собой
сложности понимания технологии работы с тем или иным материалом;
- медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и упражнений для
их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов;
основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты изучаются таким
образом, чтобы обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные признаки,
по другим вопросам обучающиеся получают только общие представления. Ряд сведений
познается обучающимися с ЗПР в результате практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных
связей, что также способствует лучшему усвоению образовательной программы
обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение простых
форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности,
правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные
традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе - предметно-практическая
деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а
также духовного и нравственного развития обучающихся с ЗПР младшего школьного
возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с ЗПР,
формирование у них функциональной грамотности на базе знакомства и освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих
правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета. Для реализации
основной цели данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач:
образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
- формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как
важной части общей культуры человека;
- становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном)
мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах
и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях;
- формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей
технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
- формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях
их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
- расширение кругозора, развитие способности творческого использования полученных
знаний и умений в практической деятельности;
- развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
- развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
Воспитательные задачи:
- воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания
ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
- развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
- воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и
достижений, стремления к творческой самореализации;
- становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
- воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Труд (технология)»
входит в предметную область «Технология» и является обязательным для изучения.
Содержание предмета «Труд (технология)» структурировано как система тематических
модулей и входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего образования в
объёме одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Технология», - 168 ч
(один час в неделю в каждом классе). 1 класс - 33 ч, 1 дополнительный класс - 33 ч, 2 класс 34 ч, 3 класс - 34 ч, 4 класс - 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц
курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются общими для
каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и
обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная
логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой
последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и конкретное наполнение
разделов в определённых пределах могут быть более свободными.
Основные модули курса «Технология»:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов:
- технологии работы с бумагой и картоном;
- технологии работы с пластичными материалами;
- технологии работы с природным материалом;
- технологии работы с текстильными материалами;
- технологии работы с другими доступными материалами1.
3. Конструирование и моделирование:
- работа с «Конструктором»;
- конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных
и текстильных материалов;
- робототехника;
4. Информационно-коммуникативные технологии.
1 КЛАСС (33 ч.)
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное отношение к
природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Основные
технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение
деталей. Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от
их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла,
гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные —
орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина). Общее представление о тканях (текстиле)и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
способы их создания. Общее представление о конструкции изделия. Способы соединения
деталей в изделиях из разных материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
- воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
- анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по образцу, рисунку. Работа
с информацией:
- воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
- учиться понимать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и
строить под руководством учителя работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, уважительно относится к
одноклассникам;
- строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем)
на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
- принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
- действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию учебника;
- организовывать под руководством учителя свою деятельность: производить подготовку к
уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
- проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам
сотрудничества;
- принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 Ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Общее понятие об
изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии сферы обслуживания. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его
деталей. Способы разметки деталей: по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций,
способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной
и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей
из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его
деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Подбор соответствующих инструментов
и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное,
рациональное и безопасное использование. Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы. Наиболее
распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги
различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание
бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина). Общее представление о тканях (текстиле), их
строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка. Использование
дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
способы их создания. Общее представление о детали и части изделия, их взаимное
расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по
образцу, рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Информация.
Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
- воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
- анализировать под руководством учителя устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
- воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
- понимать и анализировать с помощью учителя простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, выполнять правила этики
общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
- строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных
тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
- принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
- действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию учебника;
- понимать критерии оценки качества работы;
- организовывать свою деятельность под руководством учителя: производить подготовку к
уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
- проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам
сотрудничества;
- принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об основных
принципах создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического
процесса. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции. Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование
и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам. Основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза,
сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку. Технология обработки
текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей).
Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его
строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы)
и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)3. Лекало. Разметка
с помощью лекала (простейшей__ выкройки). Технологическая последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной
композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Поиск
информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
- выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
- выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
- воспроизводить порядок действий при решении учебной/практической задачи с опорой на
план, образец.
Работа с информацией:
- получать под руководством учителя информацию из учебника и других дидактических
материалов, использовать её в работе;
- понимать и анализировать под руководством учителя знаково-символическую информацию
(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
- выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, высказывать своё мнение;
отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к
мнению другого;
- делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя; о
выполненной работе, созданном изделии на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу;
- организовывать свою деятельность;
- понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
- прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу с опорой на план, схему;
- выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на план;
- воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
- выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий,
осуществлять взаимопомощь;
- выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять ответственно свою часть
работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества; распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления
(циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования. Углубление общих представлений о
технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов
и инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм. Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого
чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов, несложных построений. Выполнение рицовки на картоне с
помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом. Технология обработки
текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
изделий. Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумячетырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей
набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Использование измерений и построений для решения практических
задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором MicrosoftWord или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
- осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с выделением существенных
и несущественных признаков;
- выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице, при необходимости обращаясь к помощи
учителя;
- классифицировать изделия по существенному признаку (используемый материал, форма,
размер, назначение, способ сборки) с опорой на образец;
- читать и воспроизводить под руководством учителя простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
- восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
- анализировать по предложенному плану и использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы под руководством учителя;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
- строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
- описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
- формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном уровне выбор вариантов
и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения под
руководством учителя;
- действовать по плану;
- выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с опорой на образец ошибки
и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины;
- проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
- договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
- выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
- осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы.
4 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (10 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.). Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и др.). Элементарная творческая и проектная деятельность
(реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе
содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (8 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами. Использование измерений,
вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и
изменений
в
условные
графические
изображения
в
соответствии
с
дополнительными/изменёнными требованиями к изделию. Технология обработки бумаги и
картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии. Совершенствование умений
выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение
доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования.
Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Раскрой деталей по
несложным готовым лекалам (выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного
и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий. Технология обработки
синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение
свойств. Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию. Робототехника. Конструктивные,
соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания
робота.
Конструирование
робота.
Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете5 и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в
программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
- анализировать с опорой на план конструкции предложенных образцов изделий;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений
и по заданным условиям, при необходимости обращаясь к помощи учителя;
- выстраивать с опорой на образец последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную
разметку; сборку, отделку изделия;
- решать простые задачи на преобразование конструкции;
- выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
- соотносить с помощью учителя результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия
в действии, вносить необходимые дополнения и изменения
- классифицировать с опорой на образец изделия по существенному признаку (используемый
материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
- выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов/изделий с
учётом указанных критериев;
- анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять с опорой на
образец основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
- находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными
источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей под
руководством учителя;
- использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
- осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ под руководством учителя;
- использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
- соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы, аргументировать свою точку
зрения, уважительно относиться к чужому мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР
уровне);
- создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать последовательность операций
при работе с разными материалами;
- осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебно- познавательной
деятельности под руководством учителя;
- планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в
соответствии с планом;
- выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата деятельности,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
- проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
- организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
- проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной формеоценивать их достижения;
- в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и
пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение одноклассников, их советы и
пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты обучающегося
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у обучающегося с
ЗПР будут сформированы следующие личностные новообразования:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
- проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности; мотивация к творческому труду, работе на результат;
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
- проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, умение справляться с доступными проблемами;
- готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты:
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях на доступном уровне;
- осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков с опорой на план;
- сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
- использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
- использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с
технической, технологической или декоративно- художественной задачей;
- понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
- осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для выполнения работы
информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её по предложенному
плану;
- анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для решения задач в умственной и материализованной форме;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом);
- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
- вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать на доступном уровне; выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
- создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
- строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах
и способах создания;
- объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные УУД:
- организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка,
уборка после работы);
- выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
- планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью с опорой на план;
- устанавливать простые причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать под руководством учителя действия для получения
необходимых результатов;
- выполнять действия контроля и оценки;
- проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
- организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: принимать участие
в обсуждении задачи, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и
подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
- проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения; оказывать при необходимости помощь;
- понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной
деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
- организовывать свой труд под руководством учителя: подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
- знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
- знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической
работе;
- знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные,
текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание,
резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
- ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
- выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
- оформлять изделия строчкой прямого стежка;
- иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
- выполнять задания с опорой на готовый план;
- рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
- иметь представление о изученных видах материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
- выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
- оформлять изделия строчкой прямого стежка;
- иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
- выполнять задания с опорой на готовый план;
- рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
- иметь представление о изученных видах материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
- называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
- выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
- с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,
образец, шаблон;
- иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
- называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и др.), безопасно хранить и работать ими
- выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
- с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,
образец, шаблон;
- иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с ЗПР научится:
- организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
- применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
- действовать под руководством учителя по предложенному образцу в соответствии с
правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
материала при разметке);
- определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в
практической работе;
- определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
- ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
- выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз;
выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея,
ниток и др.;
- оформлять изделия строчкой прямого стежка;
- понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
- выполнять задания с опорой на готовый план;
- обслуживать себя во время работы под руководством учителя: соблюдать порядок на
рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила
гигиены труда;
- рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные
детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
- распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
- называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
- различать материалы и инструменты по их назначению;
- знать и выполнять последовательность изготовления несложных изделий с опорой на план,
схему: разметка, резание, сборка, отделка;
- выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: выполнять разметку
деталей по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров); резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать
изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой на образец;
- использовать под руководством учителя для сушки плоских изделий пресс;
- с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,
образец, шаблон;
- иметь представление о разборных и неразборных конструкциях несложных изделий;
- понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать
изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
- осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под
руководством учителя;
- выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
- ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические
операции», «способы обработки»;
- выполнять задания по плану;
- по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
- анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
- отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на технологическую карту;
исследовать под руководством учителя свойства новых изучаемых материалов (толстый
картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
- ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах (эскизах), линиях
чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
- выполнять под руководством учителя биговку;
- выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу (выкройке) правильной
геометрической формы;
- оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
- понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить с помощью
учителя объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
- определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное
и неподвижное соединения известными способами с опорой на образец, схему;
- конструировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или
эскизу;
- выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути
его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
- знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
- ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
- иметь представление о характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства, профессиях мастеров прикладного искусства, распространённых в
крае ремёслах (в рамках изученного);
- знать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических
материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
- ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
- узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
- безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
- выполнять рицовку;
- выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками с опорой
на образец;
- конструировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным
техническим, технологическим и декоративно- художественным условиям;
- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции и с опорой на схему, образец;
- иметь представление о видах информационных технологий и соответствующих способах
передачи информации (из реального окружения учащихся);
- понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
- выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под руководством учителя;
- участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с содержанием изученного
материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
- формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о творчестве
и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
- на основе технологической карты организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы, осуществлять планирование трудового процесса;
- самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
- понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
- выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и приёмы обработки
различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и пр.);
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
- понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды технической документации
(чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
- создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца) под руководством учителя;
- работать под руководством учителя в программах Word, PowerPoint;
- осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности; предлагать идеи
для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться; участвовать
в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Контрол Практич
ьные
еские
работы
работы
4
0
4
Все
го
1
Природное и техническое
окружение человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами и
производствами
2
Природные материалы.
Свойства. Технологии
обработки. Способы
соединения природных
материалов
4
0
4
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
3
4
5
6
7
Композиция в
художественнодекоративных изделиях
Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина.
Мир профессий
2
4
Технологии работы
с бумагой и картоном
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
Сгибание и складывание
бумаги
5
Ножницы – режущий
инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие
«конструкция». Мир
профессий
3
Шаблон –
приспособление. Разметка
бумажных деталей по
шаблону
5
0
0
0
0
0
2
4
1
3
5
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%22%3A
%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
8
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
профессий. Швейные
иглы и приспособления
2
0
1
9
Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы). Вышивка
3
0
3
10
Выставка работ. Итоговое
занятие
1
1
0
33
1
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%22%3A
%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся
в конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (дополнительный)
№
Тема урока
Количество часов
Контрол Практич
ьные
еские
работы
работы
4
0
4
Все
го
1
Природное и техническое
окружение человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами и
производствами
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
2
3
4
5
6
Природные материалы.
Свойства. Технологии
обработки. Способы
соединения природных
материалов
4
Композиция в
художественнодекоративных изделиях
2
Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина.
Мир профессий
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
4
1
1
0
0
0
0
0
4
2
4
1
1
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C
%22publishingHouseIds%
22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
Побуждать
Обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
7
Сгибание и складывание
бумаги
3
0
3
8
Ножницы – режущий
инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие
«конструкция». Мир
профессий
3
0
3
9
Шаблон –
приспособление. Разметка
бумажных деталей по
шаблону
5
0
5
10
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
профессий
1
0
1
11
Швейные иглы и
приспособления
1
0
1
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2%3A
%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школа-
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
12
Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы). Вышивка
3
0
3
13
Выставка работ. Итоговое
занятие
1
1
0
33
1
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%221%22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Контрол Практич
ьные
еские
работы
работы
5
0
5
Все
го
1
Средства художественной
выразительности
(композиция,
цвет, форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в
работах
мастеров. Мир
профессий.
Мастера и их профессии
2
Технология и
технологические
4
0
4
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ -
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
Побуждать
Обучающихся
соблюдать на уроке
операции ручной
обработки
материалов
3
4
5
6
Технология и
технологические
операции ручной
обработки
материалов (общее
представление)
1
Элементы графической
грамоты.
Мир профессий
2
Разметка прямоугольных
деталей
от двух прямых углов по
линейке
Угольник – чертежный
3
1
0
0
0
0
1
2
3
1
https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassIds%22%3A%222
%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/Моя школа-
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
к
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей
по
угольнику
7
Циркуль – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
круглых
деталей циркулем
2
0
2
8
Подвижное и
неподвижное
соединение деталей.
Соединение
деталей изделия
5
0
5
9
Машины на службе у
человека.
Мир профессий
2
0
2
10
Технология обработки
текстильных материалов.
Натуральные ткани.
Основные
свойства натуральных
тканей.
Мир профессий
2
0
2
https://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22publishingHouseIds%
22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
11
Технология изготовления
швейных изделий.
Лекало.
Строчка косого стежка и
ее
варианты
6
0
6
12
Проверочная работа
1
1
0
34
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market
?filters=%22subjectIds%2
2%3A%
5B%22292%22%5D%2C
%22pub
lishingHouseIds%22%3A
%5B%2
24%22%5D%2C%22scho
olClassI
ds%22%3A%222%22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
1
Тема урока
Современные
производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Количество часов
Все Контрол Практич
го
ьные
еские
работы
работы
2
0
2
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
2
3
4
5
Современный
информационный мир.
Персональный компьютер
(ПК) и его назначение
Способы получения
объемных рельефных
форм и
изображений. (технология
обработки пластических
масс, креповой бумаги,
фольги). Мир профессий
Способы получения
объемных рельефных
форм и
изображений Фольга.
Технология обработки
фольги. Мир профессий
Архитектура и
строительство.
Гофрокартон.
Его строение свойства,
сферы
использования. Мир
профессий
3
4
1
1
0
0
0
0
3
4
1
1
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5B%224
%22%5D%2C%22school
ClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
Побуждать
Обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
к
6
Объемные формы деталей
и
изделий. Развертка.
Чертеж
развертки. Мир
профессий
6
0
6
7
Технологии обработки
текстильных материалов
4
0
4
8
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды
2
0
2
9
Современные
производства и
профессии (история
швейной
машины или другое). Мир
профессий
4
0
4
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения
https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
10
Конструирование изделий
из
разных материалов, в том
числе наборов
«Конструктор» по
заданным
условиям. Мир профессий
6
0
6
11
Проверочная работа
1
1
0
34
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/3/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5
D%2C%22publishingHou
seIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%2
2schoolClassIds%2
2%3A%223%22
АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
1
Тема урока
Технологии, профессии и
производства.
Современные
производства и профессии
Количество часов
Все Контрол Практич
го
ьные
еские
работы
работы
2
0
2
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
2
3
4
5
Информационнокоммуникационные
технологии
Конструирование
робототехнических
моделей
Конструирование
сложных изделий
из бумаги и картона
Конструирование
объемных изделий
из разверток
3
5
4
3
0
0
0
0
3
5
4
3
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
Побуждать
Обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
к
6
Интерьеры разных
времен. Декор
интерьера. Мир
профессий
3
0
3
7
Синтетические
материалы. Мир
профессий
5
0
5
8
История одежды и
текстильных
материалов. Мир
профессий
5
0
5
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%3A%224%22
АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
9
Конструирование и
моделирование.
Конструирование изделий
из разных
материалов, в том числе
наборов
«Конструктор» по
заданным
условиям
3
0
3
10
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
1
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
33
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
8/4/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.r
u/market?f
ilters=%22subjectIds%22
%3A%5B
%22292%22%5D%2C%2
2publishin
gHouseIds%22%3A%5B
%224%22
%5D%2C%22schoolClass
Ids%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
