Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа "Гимназия"
МБОУ КГО "Гимназия "

СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей английского
языка
Протокол №1
от 25.08.2025 г
Руководитель МО
________________
Юхневич Н.И.

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол №1
от 26.08.2025 г.
Директор МБОУ КГО
«Гимназия»
_____________________
Осипенко И.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ КГО
«Гимназия»
___________________
Осипенко И.В.
Приказ №139 от 26.08.2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9053664)

учебного предмета «Английский язык»
для обучающихся 5-9 классов

г. Костомукша, 2025 год

1

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................................................... 4
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................................................................ 6
5 класс .................................................................................................................................................. 6
6 класс ................................................................................................................................................ 12
7 класс ................................................................................................................................................ 17
8 класс ................................................................................................................................................ 23
9 класс ................................................................................................................................................ 29

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ........... 37
Личностные результаты ................................................................................................................... 37
Метапредметные результаты ........................................................................................................... 40
Предметные результаты ................................................................................................................... 44
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.............................................................................................. 59
5 класс ................................................................................................................................................ 60
6 класс ................................................................................................................................................ 86
7 класс .............................................................................................................................................. 110
8 класс .............................................................................................................................................. 134
9 класс .............................................................................................................................................. 162

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ .................................................................. 189
5 класс .............................................................................................................................................. 189
6 класс .............................................................................................................................................. 200
7 класс .............................................................................................................................................. 211
8 класс .............................................................................................................................................. 222
9 класс .............................................................................................................................................. 235

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО

2

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ ............................................................................................................ 248
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования................................ 248
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по английскому языку ................. 252

3

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
(предметная область «Иностранные языки») (далее соответственно – программа по
иностранному (английскому) языку, иностранный (английский) язык) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку, тематическое планирование, перечень (кодификатор) распределенных
по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания по иностранному
(английскому) языку, перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по иностранному (английскому) языку.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и
социализации
обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету, дает представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся
на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому)
языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с
учетом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учетом возрастных особенностей обучающихся. В программе
по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено
развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей
программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента
межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию
обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определенном
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание
значимости
владения
иностранными
языками
приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
4

познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких ее составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям
стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и
8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная,
общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный, коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего
образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка,
– 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Требования к предметным результатам для основного общего образования констатируют
необходимость к окончанию 9 класса владения умением общаться на иностранном
(английском) языке в разных формах (устно и письменно, непосредственно и опосредованно, в
том числе через Интернет) на допороговом уровне (уровне А2 в соответствии с
Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком), что позволит
выпускникам 9 классов использовать иностранный (английский) язык для продолжения
образования на уровне среднего общего образования и для дальнейшего самообразования.

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Внешность и
характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа:
дикие и домашние животные. Погода. Родной город (село).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое
6

изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объем монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при
непосредственном
общении:
понимание
на
слух
речи
учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про
себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной
глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального
общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
7

написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днем
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объем сообщения –
до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно- популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объем изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование
имен
существительных
при помощи
суффиксов
-er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование
имен прилагательных,
имен существительных
и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
8

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга
и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

9

6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия
по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
ученые.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
10

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объем монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При
непосредственном
общении:
понимание
на
слух
речи
учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием
запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
11

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объем письма – до
70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объем письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование
имен прилагательных при помощи суффиксов
-al (typical),
-ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
12

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчиненные
предложения
с придаточными
определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в
ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания
(некоторые
национальные
праздники,
традиции
в
питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга
и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (ученых, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
13

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: диалог этикетного
характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
14

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном
общении:
понимание
на слух
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

речи

учителя

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
15

информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объем текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объем письма – до
90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объем письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объем – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
16

лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование
имен прилагательных
и наречий
при помощи
префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование
сложных
прилагательных
путем соединения
основы
прилагательного
с основой
существительного
с добавлением
суффикса
-ed (blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения
со сложным
дополнением
(Complex
Object).
Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы
в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол
might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения
other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого
этикета
в стране
(странах)
изучаемого
языка
в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Развитие умений:
17

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно
оформлять
электронное
сообщение
личного
характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга
и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
18

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При
непосредственном
общении:
понимание
на
слух
речи
учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
19

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты
для
чтения:
интервью,
диалог
(беседа),
рассказ,
отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объем текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объем
20

письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объем письменного высказывания – до
110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объем – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international); образование
имен
прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting); конверсия:
образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present); образование
имени существительного от прилагательного (rich – the rich); Многозначные лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
21

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the
road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции,
содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учетом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
22

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность
и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
23

страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог – обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее, высказывать
свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объем диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование
(сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или
24

без их использования.
Объем монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При
непосредственном
общении:
понимание
на
слух
речи
учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст
25

на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных
частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно- следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Тексты
для
чтения:
диалог
(беседа),
интервью,
рассказ,
отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение
личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объем текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объем письменного высказывания – до
120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем – 100–120
слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
26

Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имен
прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-; словосложение:
образование
сложных
существительных
путемсоединения
основы
числительного
с
основой
существительного
с добавлением
суффикса
-ed (eight-legged);
образование
сложных
существительных
путем
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путем
соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование
сложных
прилагательных
путем
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future27

in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие
умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно
оформлять
электронное
сообщение
личного
характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга
и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств,
описание
предмета
вместо
его
названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
28

содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и
предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС ООО и его успешное
дальнейшее образование.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения,
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление к
взаимопониманию
и
взаимопомощи,
активное
участие
в
самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);

2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к

в
поликультурном и
познанию

29

родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;

3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;

5) физического

воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков,
курение)
и
иных
форм
вреда
для
физического и психического
здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернетсреде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;

6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
30

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение
к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов, и потребностей;

7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.

9) адаптации

обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение
анализировать
и
выявлять
взаимосвязи
природы,
общества и
экономики;
31

умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит
информации,
данных,
необходимых
для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить
выводы
с использованием
дедуктивных
и индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать
гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
32

выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
33

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и
такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и
34

другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной
компетенции
на
допороговом
уровне в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
речи
в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объем – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения –
180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
35

аутентичные тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть
пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;

6) владеть

компенсаторными

умениями:

использовать

при

чтении и
36

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объем – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения –
250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объем высказывания – до 70 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
37

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть
пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that;
сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределенные местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть

компенсаторными
умениями:
использовать
при
чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
38

английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объем – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объем текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объем сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объем
высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
39

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть
пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и
наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные
путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со
сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used
to + инфинитив глагола;
глаголы
в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол
might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения
other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть

компенсаторными
умениями:
использовать
при
чтении и
аудировании
языковую
догадку,
в
том
числе
контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
40

основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания – до 9–10 фраз),
выражать и кратко аргументировать свое мнение, излагать
основное
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объем – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения
в их содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
(объем
текста
(текстов) для
чтения
– 350–500
слов), читать
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объем
41

высказывания – до 110 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределенной формы глагола
(to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object); все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времен в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции,
содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used
to do something; be/get used doing something; конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; неличные
формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени); наречия too
42

– enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);

6) владеть

компенсаторными
умениями:
использовать
при
чтении и
аудировании
языковую,
в
том
числе
контекстуальную,
догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико- грамматические
средства с их учетом;

8) рассматривать

несколько вариантов решения коммуникативной
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

задачи

в

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения

с

носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог- расспрос), диалог –
обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);

43

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объем
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные не изученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные не изученные языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объем высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объем – 100–120 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть
пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-,
mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путем соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
44

сложное прилагательное путем соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking), сложное прилагательное путем соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать

особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…; предложения
с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать

несколько вариантов решения коммуникативной
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

задачи

в

8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;

10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения

с

носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
45

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определенном этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание относительно лексических тем носит рекомендательный характер и может
изменяться педагогом в соответствии с рабочей программой, содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом общее
содержание грамматической стороны речи на класс остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку осуществляется постоянное и непрерывное продолжение
работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования уделяется
внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание и использование
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания; знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников, с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку формируются и развиваются следующие компенсаторные умения
учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использовать при формулировании
собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме использовать
перифраз
(толкование),
синонимических
средств, описывать предметы вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана; игнорировать информацию, не являющейся необходимой,
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
46

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1
Моя семья.
10
Коммуникативные умения:
Мои друзья. Семейные
диалог этикетного характера; диалог-расспрос:
праздники (День
сообщать фактическую информацию, отвечая
рождения, Новый год)
на вопросы разных видов (по теме «Моя семья.
Мои друзья»); запрашивать интересующую

Коммуникативные
умения
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного

информацию; диалог – побуждение к действию
(празднование дня рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности

характера: начинать,
поддерживать
и заканчивать

человека), в том числе характеристика (черты
характера) реального человека; повествование
(устное сообщение о своей семье); краткое
изложение результатов выполненной проектной

разговор (в том
числе разговор
по телефону),
поздравлять

работы;
аудирование: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; понимание на слух

с праздником
и вежливо
реагировать
на поздравление,

несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые

выражать
благодарность,

47

слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования
иллюстраций);
чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
письмо: написание коротких поздравлений с
праздниками (день рождения, Новый год и др.);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; способы словообразования:
образование имен прилагательных при помощи
суффикса
-ful (wonderful), образование имен
прилагательных (национальности) с помощью

вежливо соглашаться на
предложение
и отказываться от
предложения
собеседника; вести
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться (не
соглашаться)
на предложение
собеседника; вести
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов;
запрашивать

48

суффиксов: образование имен прилагательных, при
помощи отрицательного префикса
un (unhappy);
повторение программного грамматического
содержания: притяжательный падеж (‘s; s’);
местоимение whose, притяжательные местоимения и
прилагательные; личные местоимения (субъектные и
объектные); употребление Present Simple Tense
в утвердительных, отрицательных и
вопросительных
предложениях;
повелительное наклонение.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников
(Новый год, праздник урожая и пр.), с
особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (традиции проведения
праздников: День рождения, Новый
год)

1.2.

Обобщение и контроль

Итого по разделу

интересующую
информацию.
Монологическая
речь:
создавать устные
связные
монологические
высказываний
с использованием
основных
коммуникативных типов
речи:
описание (предмета,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания

2
12
49

Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер
2.1
6
Коммуникативные умения:
человека/литературного
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
персонажа
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию (внешность и характер
человека);
монологическая речь: описание
(предмета, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного содержания текста;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале,

прочитанного текста;
краткое изложение
результатов
выполненной проектной
работы.
Аудирование:
понимать на слух
речь учителя
и одноклассников и
вербальная
(невербальная)
реакция на
услышанное;
понимать основное
содержание
услышанного,
понимать
запрашиваемую
информацию
с использованием
и без использования
иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием
основного

50

с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных при помощи
суффикса -ful (wonderful);
образование имен прилагательных (национальности) с
помощью суффиксов:
-ian/-an (Russian/American), -ish (British),
-ese (Chinese);
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
повторение программного грамматического
содержания: правильное употребление конструкции
as…as; степени сравнения
прилагательных

2.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

содержания текста:
определять основную
тему и главные
факты (события) в
прочитанном
тексте, игнорировать
незнакомые слова,
несущественные
для понимания
основного
содержания;
читать
несплошные
тексты
(таблицы)
и понимание
представленной
в них информации;
Письмо
списывать текст
и выписывать из него
слова,
словосочетания,
предложения
в соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей;

2
8
51

Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
5
Коммуникативные умения:
современного подростка
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
(чтение, кино, спорт)
заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону); вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог – побуждение к
действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию; монологическая
речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование
с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного
содержания текста;

писать короткие
поздравления
с праздниками;
заполнять анкеты и
формуляры: сообщать
о себе основные
сведения в
соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка;
писать
электронное
сообщение
личного
характера
в соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и
умения
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,

52

написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (виды спорта, жанры кино и музыки,
литературные жанры), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; образование множественного числа
существительных (в том числе исключения,
в том числе имена существительные, имеющие

без ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного
ударения и фразы с
соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в том числе
с отсутствием
фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале.

53

форму только множественного числа; повторение
программного грамматического содержания:
указательные местоимения
(this-that, these-those)
3.2
Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Здоровый образ жизни:
4.1
5
Коммуникативные умения:
режим труда и отдыха,
диалог этикетного характера: начинать,
здоровое питание
поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; аудирование при
непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой

Графика,
орфография
и пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точка,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце
предложения, запятая
при перечислении и
обращении,
апострофа;
оформлять
электронное
сообщение личного
характера в
соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого
языка.

54

информации; чтение с пониманием основного
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми
в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий
при помощи суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной

Лексическая сторона
речи:
распознавать и
употреблять в
устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском языке
нормы
лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в
устной
и письменной речи

55

и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения; словообразование:
образование имен
существительных при помощи суффиксов
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist),
-sion/-tion (discussion/invitation);
повторение программного грамматического
содержания: употребление времен Present Simple Tense,
Present Continuous Tense; предлоги
времени in/ on/ at
4.2

Обобщение

изученные
морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

2

Итого по разделу
7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь и
5.1
4
Коммуникативные умения:
продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, выражать благодарность, вежливо
соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос; диалог –
побуждение к действию; монологическая
речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном
и опосредованном общении; аудирование

56

с пониманием основного содержания текста и
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста, с
пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; правильное использование
знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (повторение
программного содержания: название
магазинов – baker’s, florist’s и др., виды
упаковки продуктов питания
a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др., предметы

57

мужской и женской одежды и обуви) с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: употребление оборота
There is/There are; There was/There were; употребление
в речи Past Simple Tense; употребление
неопределенного артикля a/an,
нулевой артикль

5.2

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
6
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками
Школа, школьная жизнь,
6.1
7
Коммуникативные умения:
школьная форма, изучаемые
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
предметы.
заканчивать разговор
Переписка
(в том числе разговор по телефону); диалогс зарубежными сверстниками
расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию(по теме «Школьная
жизнь»); монологическая речь: описание (классная
комната), повествование (сообщение –
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет.
Расписание»); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы (школы

58

в Великобритании и России); аудирование с
пониманием основного содержания текста
предполагает умение
определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного
сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; пунктуационно
правильное, в соответствии

59

с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Школьная жизнь»
– предметы мебели и школьного
интерьера, название учебных предметов, дней
недели), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: повелительное наклонение,
неопределенный артикль a/an; заглавные буквы (имена
собственные, местоимение I, дни недели, месяцы,
название стран);
социокультурные знания и умения; знание и
использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях
общения «В школе»)

6.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
9
60

Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Каникулы в различное время
7.1
7
Коммуникативные умения:
года. Виды отдыха
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону);
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; аудирование: при
непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.

61

Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; правильное написание
изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Каникулы»), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование имен
прилагательных при помощи суффиксов
-ful(wonderful), -ing(interesting), -ous(dangerous),
-able(enjoyable);
образование имен существительных при
помощи суффиксов -sion/-tion
(discussion/invitation);
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense
в повествовательных (утвердительных

62

и отрицательных) и вопросительных предложениях;
повторение программного грамматического
содержания: модальный глагол can, Future
Simple Tense и конструкции to be going to

7.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1
Природа: дикие
13
Коммуникативные умения:
и домашние животные.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Погода
заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог – побуждение к
действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: описание (животного),
повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;

63

чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(времена года,
месяцы, названия животных и их частей тела), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен

64

прилагательных при помощи суффикса
-al (national);
повторение программного грамматического
содержания: степени сравнения прилагательных
8.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
Родной город (село).
9.1
Транспорт

2
15
6

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), диалог –
побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу(направление движения
до объекта); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

65

(таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в
городе, виды транспорта, разнообразие ландшафта), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке;
повторение программного грамматического

66

содержания: определенный артикль the, предлоги
места; предлоги by/on
(by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения: знание и
использование социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях
общения «На улице»)
9.2

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
8
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
10.1 Родная страна и страна
15
Коммуникативные умения:
(страны) изучаемого языка.
диалог этикетного характера: начинать,
Их географическое
поддерживать и заканчивать разговор (в том
положение, столицы,
числе разговор по телефону);
достопримечательности,
диалог-расспрос: сообщать фактическую
культурные особенности
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
(национальные праздники,
запрашивать интересующую информацию;
традиции, обычаи)
монологическая речь: повествование (сообщение);
краткое изложение результатов выполненной
проектной
работы;

67

аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста ;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц

68

(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (празднование Дня
рождения/Нового года: to light bonefires, to set off
fireworks, to have street parades,
to dress up, to exchange gifts, to cook special food, to
decorate the house, to have a family dinner),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Родная страна и страны изучаемого языка»), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Социокультурные знания и умения:
знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции
в проведении досуга и питании);
знание социокультурного портрета родной

69

страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других
праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями)
10.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
17
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
11.1

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого
языка: писатели, поэты

3

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

70

(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения,
запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

71

имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка
(выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке;
с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (члены Британской
королевской семьи)

11.2

Обобщение и контроль

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
5
102

72

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
1.1
Взаимоотношения
13
Коммуникативные навыки:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать,
Семейные праздники

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
навыки:

поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать

Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:

на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции

начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо

спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний

переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания

с использованием основных коммуникативных
типов речи:
описание (внешности и одежды человека),
в том числе характеристика

и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать

(черты характера реального человека –
члена семьи, друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;

благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться
73

чтение с пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации

от предложения
собеседника;
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться (не
соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов,
выражать свое
отношение
к обсуждаемым

74

общения в рамках тематического содержания речи
(«Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование:
образование имен
существительных при помощи суффикса
-ing (reading);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении
в Present Continuous Tense;
возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и
их производные
(somebody, anybody; something, anything и
другие);
различия в употреблении глаголов make/do;
словообразование: образование имен прилагательных при
помощи суффикса
-ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000);
повторение грамматического программного
содержания: притяжательный падеж

фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить
с позиции
спрашивающего на
позицию
отвечающего
и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание;
повествование;
изложение; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.

75

Аудирование: понимать на
слух речь учителя
и одноклассников и
1.2
Обобщение и контроль
2
вербальная
Итого по разделу
15
(невербальная)
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
реакция
Внешность
и
характер
на услышанное; понимать
2.1
2
Коммуникативные навыки:
человека (литературного
на слух несложные
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
персонажа)
адаптированные
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
аутентичные аудиотексты,
интересующую информацию (описать внешность и
содержащие
характер человека/
отдельные незнакомые
литературного персонажа), переходить с
слова, с разной
позиции спрашивающего на позицию
глубиной
отвечающего и наоборот;
создание устных связных монологических высказываний проникновения в их
содержание
с использованием основных коммуникативных типов
в зависимости от
речи: описание (предмета, внешности и одежды
поставленной
человека),
коммуникативной задачи:
в том числе характеристика (черты характера реального
с пониманием
человека или литературного персонажа);
основного
аудирование с пониманием запрашиваемой
содержания,
информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в
с пониманием
эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них
(Possessive case), притяжательные
прилагательные

76

информации; чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
создание небольшого письменного высказывания с
опорой на образец, план, иллюстрацию (фото или
изображение члена семьи/друга/литературного
персонажа).
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
правильное написание изученных слов; правильное
использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

запрашиваемой
информации.
Чтение:
читать про себя и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные незнакомые
слова,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации; читать
и интерпретировать

77

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (описание
внешности/ характера); предложения с конструкциями
as … as,
not so … as;
повторение грамматического программного
содержания: притяжательный падеж (Possessive case),
притяжательные прилагательные,
притяжательные местоимения

несплошные тексты
(таблицы) и понимать
представленную в них
информацию.

Письменная речь:
списывать текст
и выписывать из него
слова,
словосочетания,
предложения
2.2
Обобщение и контроль
2
в соответствии с
Итого по разделу
4
решаемой
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
коммуникативной задачей;
Досуг и увлечения (хобби)
заполнять анкеты и
3.1
12
Коммуникативные навыки:
современного подростка
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и формуляры: сообщать о
(чтение, кино, театр, спорт)
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо себе основных сведения
в соответствии с
соглашаться
нормами,
на предложение и отказываться от предложения
принятыми
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
в англоговорящих
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
странах; писать
монологическая речь: повествование
электронное
(сообщение); краткое изложение результатов
сообщение личного
выполненной проектной работы; аудирование: с
характера
пониманием основного содержания, с пониманием
в соответствии
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,

78

с пониманием запрашиваемой информации; чтение
несплошных текстов (таблиц)
и понимание представленной в них информации;
письмо: списывание текста и выписывание из него
слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов (название настольных игр,
командных игр, видов спорта и др.), словосочетаний
(лексические единицы по теме досуг с глаголами go/do),
речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках

с нормами неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и
умения: Фонетическая
сторона речи:
различать на слух, без
фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения и
фраз с соблюдением их
ритмико- интонационных
особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения на
служебных словах,
чтение новых слов
согласно основным

79

тематического содержания речи (досуг и хобби); глаголы
в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense; словообразование:
образование имен прилагательных при помощи
суффиксов
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless),
-ive (impressive); -ic (heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable);
словообразование: образование имен
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing);
повторение грамматического программного
содержания: глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Continuous Tense, Present Simple Tense;
словообразование имен
существительных с помощью суффиксов
-er, -or, -ist, compound nouns(homework); глагольная
конструкция like doing smth

3.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
4.1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,

4

правилам чтения;
читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные
на изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения
и соответствующей
интонации,
демонстрирующие
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор;
80

сбалансированное питание

диалог – побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение
несплошных текстов (таблиц) (различные виды
графиков- bar chart/pie chart и др.) и понимание
представленной в них информации (food pyramid).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных

этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в
письменном
и звучащем тексте и
употреблять в
устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском

81

на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should, need)

языке нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона
речи: распознавать
в письменном
и звучащем тексте и
употреблять
в устной
и письменной речи
изученные
морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

4.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь и
5.1
6
Коммуникативные навыки:
продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор; диалог – побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться), вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения
(в магазине);
82

аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ
жизни, баланс труда
и отдыха, здоровое питание и приготовление пищи
(boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/ pour);
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

83

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
(названия продуктов питания, упаковка продуктов,
названия предметов одежды и обуви);
слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые
и неисчисляемые
существительные, some/any/a lot of

5.2
Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения
в школе. Переписка с
зарубежными
сверстниками

3

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний

84

с использованием основных коммуникативных типов
речи;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте

85

и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something,
anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных
предложениях

6.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
5

Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
7.1

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия
по России и зарубежным
странам

5

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую
86

информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных типов
речи: повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

87

демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы, отдых,
путешествия),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; синонимы,
антонимы, интернациональные слова;
повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование имени
прилагательного с помощью суффикса
-y (rainy), употребление в письменной и
устной речи видо-временных форм глагола в
Present Continuous Tense
(для выражения запланированных действий в
будущем), конструкции to be going to,
Future Simple Tense

7.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
7
88

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1
Природа: дикие
3
Коммуникативные навыки:
и домашние животные.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
Климат, погода
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (животного, погоды, типа
климата); повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

89

демонстрирующее понимание текста; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения
логичности и целостности высказывания
8.2
Обобщение
1
Итого по разделу
4
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1
Жизнь в городе
17
Коммуникативные навыки:
и сельской местности.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Описание родного города
заканчивать разговор;
(села). Транспорт
диалог-расспрос: запрашивать интересующую
информацию (ориентация и поиск объектов
в городе);
монологическая речь: описание (описание родного
города/ села); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию.

90

Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(соблюдение правил
безопасности
на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/ pedestrian/
traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/ zebra crossing),
ориентация и поиск объектов
в городе, описание квартиры/дома),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; сложноподчиненные
предложения
с придаточными времени с союзами for, since;
словообразование: образование наречий
с помощью суффикса -ly;
возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody,

91

anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных
предложениях;
повторение грамматического содержания: предлоги
места, модальные глаголы, употребление предлогов
by/on/in с видами
транспорта
9.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
19

Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции,
обычаи)

13

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять
с праздником (национальные праздники России и
стран изучаемого языка), выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую

92

информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию
(национальные
праздники,
достопримечательности и пр.).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте

93

и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
все типы вопросительных предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense

10.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
15

Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, ученые
11.1

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого
языка: писатели, поэты,
ученые

3

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного

94

содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы
(выдающиеся люди родной страны
и стран изучаемого языка); аудирование с
пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей

95

в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
повторение грамматического содержания: употребление
видо-временных форм
в Past Simple Tense

11.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
5
102

96

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1.1
Взаимоотношения
5
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
Семейные
праздники.
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
Обязанности по дому
вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения: Диалогическая
речь: вести диалог
этикетного характера,
диалог – побуждение к
действию, диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных

97

содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца (поздравление
с праздником).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; предложения со
сложным дополнением
(Complex Object);

типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать на
слух речь учителя
и одноклассников

98

повторение грамматического содержания:
предложения с relative pronouns
(that/ which/ who/ whom/ whose)
1.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер
2.1
3
Коммуникативные умения:
человека (литературного
диалог-расспрос: сообщать фактическую
персонажа)
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать свое отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и
одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.

и вербально (невербально)
реагировать
на услышанное;
при опосредованном
общении: понимать на
слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные незнакомые
слова, с разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение:
читать про себя и
понимать

99

Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; пунктуационно правильное,
в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание
внешности и характера человека/ литературного
персонажа), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных
прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные незнакомые
слова,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.
Письмо: списывать
текст, выписывать
из текста слова,
словосочетания,
предложения

100

местоимения other/another, both, all, one; повторение
лексико-грамматического содержания:
словообразование: participle I, II;
порядок прилагательных в предложении
2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
3.1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

14

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием

в соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей, составлять
план прочитанного
текста; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе основные
сведения
в соответствии с
нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием

101

содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения,
запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
(as soon as, when, after, until, then);

образца, плана, таблицы.
Языковые знания и
умения
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух и
адекватно,
без фонематических
ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения и
фраз с соблюдением их
ритмико- интонационных
особенностей,
в том числе
отсутствие фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;

102

конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имен прилагательных
при помощи суффиксов
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous (famous); -al
(digital);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
повторение грамматического содержания: видовременные формы глаголов
в Present Simple Tense, Present Continuous Tense,
Present Perfect Tense

3.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
16

Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
4.1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание

5

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием

читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце
предложения, запятую
при перечислении
и обращении;

103

запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы.

апостроф; пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера.

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;

Лексическая сторона речи:
распознавать и
употреблять в
устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках
тематического

104

образование имен существительных при
помощи суффикса: -ness (darkness); фразовый
глагол to fall;
модальный глагол might;
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование имен прилагательных с помощью
суффиксов
-ive, -ative, reflexive pronouns
4.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь и
5.1
5
Коммуникативные умения:
продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника (в магазине); диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием
основного
содержания, с пониманием

содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавать в устной речи
и письменном
тексте и употреблять в
устной и письменной
речи различные средства
связи для обеспечения
логичности
и целостности
высказывания.
Грамматическая сторона
речи: распознавать
в письменном
и звучащем тексте и
употреблять
в устной
и письменной речи
изученные
морфологические

105

запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца; заполнение анкет.

формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; пунктуационно правильное,
в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание и
употребление в устной
и письменной речи лексических единиц

106

(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование:
словосложение (low-fat); синонимы (match/ suit/ fit),
антонимы; фразовый глагол to take;
повторение лексико-грамматического
содержания: порядок прилагательных в
предложении

5.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения
в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с зарубежными сверстниками

6

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
107

содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание
изученных слов; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера,
распознавание и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная

108

жизнь), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической
сочетаемости;
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early);
повторение лексико-грамматического
содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
6.2
Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам
7.1

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия
по России и зарубежным
странам

8

Коммуникативные умения:
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
монологическая речь: повествование
(сообщение), краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного

109

содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание в устной речи
и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи

110

для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
фразовый глагол to come; словообразование:
образование имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal,
independently, impossible, illogical, irresponsible,
unforgettable);
повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present Perfect Tense

7.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
10

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1
Природа: дикие
7
Коммуникативные умения:
и домашние животные.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
Климат, погода
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой
информации;

111

чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения,
запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи,
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;

112

фразовый глагол to make;
словообразование: образование глаголов с
помощью суффикса -en (darken, shorten)
8.2
Обобщение
1
Итого по разделу
8
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1
Жизнь в городе
7
Коммуникативные умения:
и сельской местности.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
Описание родного города
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
(села). Транспорт
вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог – побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;

113

аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; образование имен
существительных
при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффикса: -ment (development);
фразовый глагол to run;

114

образование имен прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early); предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия;
фразовый глагол to look;
количественные числительные для обозначения больших
чисел (до 1 000 000);
повторение
лексико-грамматического
содержания: употребление предлогов by/on
(транспорт);
употребление в письменной и устной речи видовременных форм глагола в Present Simple Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect
Tense

9.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
10.1 Средства массовой
6
Коммуникативные умения:
информации
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
(телевидение, журналы,
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Интернет)
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
115

переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста; создание небольшого
письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов;
распознавание и употребление в устной

116

и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью
суффиксов -able, -ible, -ent

10.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

7

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;

117

чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание
небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; многозначные лексические
единицы;
интернациональные слова

11.2
Обобщение
Итого по разделу

1
8
118

Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены
Выдающиеся люди родной
12.1
7
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
изучаемого
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
языка: ученые, писатели,
поздравлять с праздником, выражать; диалог –
поэты, спортсмены
побуждение к действию: вежливо соглашаться (не
соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека); повествование
(сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)

119

информации, с полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание
небольшого письменного
высказывания с использованием образца.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание
изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; предлоги, употребляемые с
глаголами
в страдательном залоге;
фразовый глагол to give

12.2
Обобщение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
9
102
120

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
1.1
Взаимоотношения
7
в семье и с друзьями

Программное содержание

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
комбинированный диалог монологическая речь:
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание
в зависимости от поставленной

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения Диалогическая
речь: вести диалог
этикетного характера:
начинать, поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать благодарность,
вежливо соглашаться на
предложение
и отказываться

121

коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана;
написание поздравительных открыток (поздравление,
пожелание скорейшего выздоровления и др.); заполнение
анкет
и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения

от предложения
собеседника;
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться (не
соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов,
выражать свое
отношение
к обсуждаемым

122

и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например,
в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand,on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present Simple
Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense);
повторение грамматического содержания:
выражение действий в будущем

фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего
на позицию
отвечающего и
наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);

123

(Future Simple Tense, Present Continuous Tense,
оборот to be going to); stative verbs
1.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер
2.1
7
Коммуникативные умения:
человека (литературного
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
персонажа)
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа); аудирование:
восприятие на слух несложных аутентичных
текстов с разной глубиной проникновения в
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,

повествование
(сообщение);
выражение
и аргументирование
своего мнения
по отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; составление
рассказа
по картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников
и вербально

124

с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения.

(невербально) реагировать
на услышанное,
переспрашивать или
просить повторить
для уточнения
отдельных деталей; при
опосредованном
общении: понимать на
слух несложные
Языковые знания и умения:
аутентичные тексты,
различение на слух, без фонематических ошибок,
содержащие
ведущих к сбою в коммуникации,
отдельные
произнесение слов с соблюдением правильного ударения неизученные языковые
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
явления, с разной
особенностей, в том числе
глубиной
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
проникновения в их
чтение новых слов согласно основным правилам
содержание
чтения;
в зависимости от
словообразование: образование имен прилагательных при поставленной
помощи
коммуникативной задачи: с
-ed и -ing (interested/interesting);
пониманием основного
фразовый глагол to get;
содержания,
правильное написание изученных слов;
с пониманием нужной
распознавание и употребление в устной и
(интересующей,
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках

125

тематического содержания речи (внешность и
характер);
образование имен прилагательных при помощи префикса
inter- (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные слова,
сокращения и аббревиатуры; наречия too –
enough.
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al,
-ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, -able; наречия
степени (adverbs of degree): very, really, pretty, quite,
rather, a bit, a little; степени
сравнения прилагательных и наречий

2.2

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
9
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
5
Коммуникативные умения:
современного подростка
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(чтение, кино, театр, музей,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
спорт, музыка)
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование

запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя и
понимать
несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления,
с различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,

126

(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание
небольшого письменного высказывания

с полным пониманием
содержания.
Письмо:
составлять план
(тезисы) устного или
письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщение о себе
основных сведений
в соответствии с
нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное

127

с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера; повторение
грамматического материала: условные предложения
реального
характера (Conditionals 0,1),
сложноподчиненные предложения
(who, whose, what, where, why)

3.2
Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное

8

высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и
умения: Фонетическая
сторона речи:
различать на слух, без
фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения и
фраз с соблюдением их
ритмико- интонационных
особенностей, в том
числе отсутствие
фразового ударения на
служебные слова,

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог-расспрос:
128

питание. Посещение врача

сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
монологическая речь: описание (самочувствие);
повествование (сообщение);
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.

читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения
и соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация:
правильно писать
новые слова,
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце

129

Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в
соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного
характера;
фразовый глагол to take;
использование и употребление различных средств связи
в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.); многозначные лексические
единицы; повествовательные (утвердительные
и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени

4.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

предложения,
запятую
при перечислении и
обращении,
при вводных
словах,
обозначающих
порядок мыслей и
их связь
(например,
в английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on
the other hand),
апострофа;
пунктуационно
правильно
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера.

2
10
130

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Покупки: одежда, обувь и
5.1
6
Коммуникативные умения:
продукты питания.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Карманные деньги
заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог – побуждение к действию:
обращаться с просьбой; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: составление рассказа по
картинкам; описание (предмета одежды: цвет,
фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.

Лексическая сторона речи:
распознавать и
употреблять в
устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском языке
нормы
лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические

131

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; согласование подлежащего,
выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым;
отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none; распознавание и
употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка;
повторение грамматического содержания:

формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

132

определенный и неопределенный артикль, слова,
выражающие количество
(much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a little)
5.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы
и отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными сверстниками

8

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалог – побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование

133

(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения
по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного сообщения
личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного

134

ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например,
в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
конверсия: образование имени
существительного от неопределенной формы глагола
(to walk – a walk); образование глагола от имени
существительного (a present –
to present); образование имени существительного от
прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give

6.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
10
135

Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
7.1

Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам

4

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (местности), повествование (сообщение);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного)
текста.

136

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
фразовый глагол to set; модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени;
повторение грамматического содержания:
повелительное наклонение

7.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
6
137

Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Природа: флора и фауна.
8.1
11
Коммуникативные умения:
Проблемы экологии.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
Климат, погода.
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
Стихийные бедствия
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
письмо: создание небольшого письменного

138

высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен
существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
-ship (friendship);
конструкции be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something,
be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember,

139

to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени); диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию
8.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
13

Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
Условия проживания в
9.1
4
Коммуникативные умения:
городской/сельской
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
местности. Транспорт
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог –
побуждение
к действию: обращаться с просьбой; монологическая
речь: описание (местности); повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
составление рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,

140

с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (городская/
сельская местность, транспорт), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных

141

словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the
other hand), апострофа;
конструкция both … and …;
конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; глаголы в
видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
все типы вопросительных предложений в Past
Perfect Tense; согласование времен
в рамках сложного предложения

9.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
6

Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
10.1 Средства массовой
5
Коммуникативные умения:
информации
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(телевидение, радио,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
пресса, Интернет)
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
142

отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
письмо: создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;

143

правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (СМИ),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; конструкции,
содержащие глаголы-связки
to be/to look/to feel/to seem

10.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,

10

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
144

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение); выражение
и аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста; аудирование: с
пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

145

демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; различные
средства связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.)

11.2 Обобщение
Итого по разделу

1
11

Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
12.1

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого
языка: ученые, писатели,
поэты, художники,
музыканты, спортсмены

5

Коммуникативные умения:
диалог – побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
146

диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
описание (внешность) в том числе характеристика
(черты характера человека);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе

147

отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (выдающиеся люди), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.);
все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense; согласование времен в
рамках сложного предложения

12.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
7
102

148

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
1.1
Взаимоотношения
9
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогКонфликты и их разрешение
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям; диалог – обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать ее, высказывать свое согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить
для уточнения отдельных деталей;
при опосредованном общении: дальнейшее

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения: Диалогическая
речь: вести
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов (этикетный
диалог, диалог –
побуждение
к действию, диалограсспрос), диалог –
обмен мнениями:
диалог этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,

149

развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе

выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление,
выражать благодарность,
вежливо соглашаться на
предложение
и отказываться от
предложения
собеседника; диалог –
побуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не
соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего

150

отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
(взаимоотношения, конфликты и их
разрешение), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.); повторение лексикограмматического содержания: словообразование:
образование существительных с помощью суффиксов:
-ance, -ence, -cy, -ness, -ity; наречия too/ enough,
инфинитив и -ing форма глагола

1.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

решения; диалограсспрос: сообщать
фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов,
выражать свое
отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего
на позицию
отвечающего
и наоборот; диалог –
обмен мнениями:
выражать свою точку
мнения и обосновывать
ее, высказывать свое
согласие (несогласие) с
точкой зрения
собеседника,
выражать сомнение,
давать

2
11
151

Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер
2.1
3
Коммуникативные умения:
человека (литературного
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
персонажа)
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; диалог – обмен
мнениями: выражать свою точку мнения
и обосновывать ее, высказывать свое согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
так далее; монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа);составление рассказа по
картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным
пониманием содержания текста;

эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление,
радость, огорчение и так
далее.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
рассуждение;

152

письмо: заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; составление плана
(тезисов) устного или письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;
словообразование: образование сложных
существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путем
соединения основы прилагательного с основой причастия
настоящего времени (nice-looking); образование сложных
прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего
времени (well-behaved); образование сложных
существительных путем
соединения основ существительных

выражение и краткое
аргументирование своего
мнения
по отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста с выражением
своего отношения
к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
составление рассказа по
картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников
и вербально

153

с предлогом (father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имен прилагательных (nice
long blond hair)
2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
3.1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка

12

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог – побуждение к
действию: приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

(невербально)
реагировать
на услышанное,
использовать
переспрос
или просьбу повторить
для уточнения
отдельных деталей; при
опосредованном
общении: понимать на
слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные языковые
явления, с разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной

154

и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи

(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя и
понимать
несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,

155

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование глаголов
с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
конструкции для выражения предпочтения
I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …; фразовый
глагол to run;
предложения с конструкцией either … or, neither …
nor;
повторение грамматического содержания:
степени сравнения прилагательных

3.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
14

Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача

8

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог – побуждение к
действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

с полным пониманием
содержания текста.
Письмо:
составлять план
(тезисы) устного или
письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения
в соответствии с
нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное

156

разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;

высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы
и (или) прочитанного/
прослушанного
текста;
заполнять
таблицы с краткой
фиксацией
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста;
преобразовывать
таблицы,
схемы
в текстовый вариант
представления
информации;
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной
работы.

157

правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;
сокращения и аббревиатуры; различные
средства связи в тексте для обеспечения
его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.);
условные предложения нереального характера
(Conditional II);
конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания: модальные
глаголы

4.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
10

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода
5.1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги.
Молодежная мода

2

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог –
побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос:
сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

Языковые знания и
умения: Фонетическая
сторона речи:
различать на слух, без
фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения и
фраз с соблюдением их
ритмико- интонационных
особенностей,
в том числе
отсутствия фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
выражать модальное
значение, чувства
и эмоции; различать на
слух британский

158

разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (наряда), рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;

и американский
варианты
произношения
в прослушанных
текстах
или услышанных
высказываниях;
читать вслух
небольшие тексты,
построенные
на изученном языковом
материале,
с соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрировать
понимание текста.
Графика, орфография и
пунктуация: правильно
писать изученные слова;
правильно использовать
знаки препинания: точку,
вопросительный

159

пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической
сочетаемости

и восклицательный
знак в конце
предложения, запятую
при перечислении и
обращении,
при вводных словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on
the other hand),
апострофа;
пунктуационно
5.2
Обобщение и контроль
2
правильно,
Итого по разделу
4
в соответствии
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
с нормами речевого
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
Школа, школьная жизнь,
6.1
3
Коммуникативные умения:
изучаемые предметы
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и оформлять электронное
и отношение к ним.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог – сообщение личного
характера.
Взаимоотношения
побуждение
в школе: проблемы и их
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
решение. Переписка
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
с зарубежными сверстниками
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение
160

к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;

Лексическая сторона речи:
распознавать в
письменном
и звучащем тексте и
употребление
в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавать
в звучащем
и письменном
тексте и употреблять в
устной

161

распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная жизнь), с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present Perfect Tense)

6.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
7.1

Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным
странам.
Транспорт

10

и письменной речи
различные средства связи
для обеспечения
логичности
и целостности
высказывания.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего
162

на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь:
повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное представление
результатов выполненной
проектной работы.

163

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple Passive,
Present Perfect Passive); многозначность лексических
единиц; словообразование: образование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-able/-ible;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
словообразование: образование имен

164

существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/im7.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
12
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Природа: флора и фауна.
8.1
9
Коммуникативные умения:
Проблемы экологии.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Защита окружающей среды.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
Климат, погода. Стихийные
соглашаться
бедствия
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь:
повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

165

и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное представление
результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства

166

и эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения в
прослушанных
текстах
или
услышанных
высказываниях;
правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense)

8.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
11
167

Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Средства массовой
9.1
4
Коммуникативные умения:
информации
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
(телевидение, радио,
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог –
пресса, Интернет)
побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,

168

таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы
в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: конверсия: образование глагола от
имени прилагательного
(cool – to cool); фразовый
глагол to keep;
интернациональные слова, сокращения
и аббревиатуры;

169

повторение лексико-грамматического содержания:
выражение действий в будущем, словообразование:
образование имен
существительных с помощью суффиксов:
-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
9.2
Обобщение
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
10.1

Родная страна
и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории

13

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение
и отказываться от предложения собеседника; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение к
обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (города,

170

региона, достопримечательности и др.), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного/прослушанного текста; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;

171

выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (родная
страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-thePast) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)

10.2
Обобщение
Итого по разделу

1
14
172

Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
Выдающиеся люди родной
11.1
8
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемого
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогязыка, их вклад в науку и
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
мировую культуру:
на вопросы разных видов, выражать свое отношение
государственные
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
деятели, ученые, писатели,
интересующую информацию, переходить с позиции
поэты,
спрашивающего
художники, музыканты,
на позицию отвечающего и наоборот;
спортсмены
монологическая речь: описание (внешности и
характера человека), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,

173

таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
письменное представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the
other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание в звучащем и письменном тексте

174

и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-thePast) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
фразовый глагол to break

11.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
10
102

175

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
В процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор)
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по
иностранному (английскому) языку.

5 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог
– побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания – 5–6 фраз)

1.1.3

Излагать
основное
содержание
прочитанного
с вербальными и (или) зрительными опорами (объем – 5–6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем – до
6 фраз)

текста

176

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения – 180–200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения – 180–200
слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением
177

и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть
орфографическими
изученные слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

навыками:

правильно

писать

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать
в
звучащем
и
письменном
тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации:
имена
существительные с суффиксами -er/-or,
-ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом
-ly

178

2.3.5

Распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена
существительные
и
наречия с отрицательным
префиксом un-

2.3.6

Распознавать
и употреблять
изученные синонимы

в устной

и письменной

речи

2.3.7

Распознавать
и употреблять
интернациональные слова

в устной

и письменной

речи

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и
письменной
речи
имена
существительные во множественном
числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и
письменной
речи
имена
существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи наречия в положительной, сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

179

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать
базовыми
знаниями
о социокультурном
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

портрете

4

Компенсаторные умения
Владеть
компенсаторными
умениями:
использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
1.1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие
коммуникативных

умений

диалогической

речи

на

базе

180

умений, сформированных на уровне начального общего образования, в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога – до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в
том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных
связных
монологических
высказываний с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания – 5–6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды
характеристика (черты характера реального
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

отвечая

человека), в том числе
человека или литературного

Аудирование
Развитие
коммуникативных
умений
аудирования
на
базе
умений,
сформированных
на
уровне
начального
общего
образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя

181

и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации – с
использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования
– до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную
тему
и
главные
факты
(события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием
основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов)
для чтения – 180–200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования
182

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух –
до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
183

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование
имен прилагательных
(wonderful), -ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

при

помощи

суффиксов

2.4.1

Предложения
с
несколькими
определенном порядке

2.4.2

Вопросительные
предложения
(альтернативный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном
наклонении
в
Present
Perfect
Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

обстоятельствами,

-ful

следующими в

и разделительный

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе
«В семье», «В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)

184

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение
правильно
(в анкете, формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)

4

оформлять

свой

адрес

на

английском

языке

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование
при
ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

формулировании

собственных

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная
жизнь, школьная
Переписка с зарубежными сверстниками

форма,

изучаемые предметы.

185

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

186

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания – 7–8 фраз)

1.1.3

Излагать
основное
содержание
прочитанного
с вербальными и (или) зрительными опорами (объем – 7–8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 7–
8 фраз)

1.2

текста

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение

187

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения – 180–200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения – 250–300
слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 70 слов)

1.4.3

Создавать
небольшое
использованием образца, плана,
высказывания – до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

письменное
ключевых слов,

высказывание с
картинки (объем

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация
188

2.2.1

Владеть
орфографическими
изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

навыками:

правильно

писать

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью суффикса -ing

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом ly

2.3.5

Распознавать
и употреблять
изученные синонимы и антонимы

в

устной

и

письменной

речи

2.3.6

Распознавать
и употреблять
интернациональные слова

в

устной

и

письменной

речи

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

189

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
must/have to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел
(100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
190

3.3

Обладать
базовыми
знаниями
о социокультурном
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

портрете

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно- коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи
с
использованием
речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать
191

собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи
с
использованием
речевых
ситуаций,
ключевых
слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания – 7–8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты
характера
реального
человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием интересующей информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную
тему
и
главные
факты
(события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания

192

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова,
с
различной
глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения –
250–300 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объем письменного высказывания – до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

193

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух –
до 95 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование
-ing- (reading)

имен

существительных

при

помощи

2.3.5.2

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical),
-ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление

суффикса

194

в устной
и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка
2.4.1

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that

2.4.2

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need)

2.4.6

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.7

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every
и
производные
(everybody,
everything
и
другие) в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)

3

залога

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми),

195

с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение
правильно
(в анкете, формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов)

4

оформлять

свой

адрес

на

английском

языке

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование
при
ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

формулировании

собственных

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г

Здоровый
образ
жизни:
сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет,
правила
поведения
в
школе.
Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

режим

труда

и

отдыха,

фитнес,

196

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые

197

7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

Излагать
основное
содержание
прочитанного
с вербальными и (или) зрительными опорами (объем – 8–9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 8–
9 фраз)

1.2

текста

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)

1.3

Смысловое чтение

198

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 90 слов)

1.4.3

Создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов (объем высказывания – до
90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1

Орфография и пунктуация
Владеть
орфографическими
изученные слова

навыками:

правильно

писать

199

2.2.2

2.3

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
– с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
и наречия – с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные
фразовые глаголы

2.3.7

Распознавать
и употреблять
изученные синонимы и антонимы

в

устной

и

письменной

речи

2.3.8

Распознавать
и употреблять
интернациональные слова

в

устной

и

письменной

речи

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

200

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения реального характера (Conditional
0, Conditional 1)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи модальный глагол might

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high, early)

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи местоимения other/another, both, all, one

2.4.10

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи

201

3.3

Обладать
базовыми
знаниями
о социокультурном
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

портрете

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном
общении
–
переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся
необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно- коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи
с
использованием
ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем
диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

202

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания – 8–9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

основного

содержания

прочитанного

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную
тему
и
главные
факты
(события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания
203

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (объем текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объем письменного высказывания – до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
204

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста
для чтения вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование
un- (unreality)

имен

существительных

при

помощи

2.3.6.2

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ment (development), -ness (darkness)

префикса

205

2.3.6.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7
2.3.7.1

2.4

Основные способы словообразования – словосложение:
образование
сложных
прилагательных
путем соединения
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (blue-eyed)

основы

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные
предложения
Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные
(до 1 000 000)

3

реального

числительные

для

характера

обозначения

(Conditional

больших

0,

чисел

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
система образования)
206

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение
правильно
(в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)

4

оформлять

свой

адрес

на

английском

языке

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение
переспрашивать,
незнакомых слов

4.4

Использование
при
ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

просить

формулировании

повторить,

уточняя

собственных

значение

высказываний

207

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения
в семье
Обязанности по дому

и

с друзьями.

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Г

Здоровый
образ
жизни:
сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены

режим

труда

Семейные

и

отдыха,

праздники.

фитнес,

208

8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания – 9–10 фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать свое мнение

1.1.4

Излагать
основное
содержание
прочитанного
с вербальными и (или) зрительными опорами (объем – 9–10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 9–
10 фраз)

1.2

текста

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

209

1.2.3

1.3

Прогнозировать
сообщения

содержание

звучащего

текста

по

началу

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения – 350–500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.3

Определять
тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

последовательность

главных

фактов

(событий) в

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 110 слов)

1.4.3

Создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем высказывания – до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения
210

и соответствующей
содержания текста
2.1.3
2.2

интонацией,

демонстрируя

понимание

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть
орфографическими
изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

навыками:

правильно

писать

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity,
-ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
– с помощью суффиксов -ed и -ing

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
– с помощью префикса inter-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя существительное
от неопределенной формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (water – to water), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich)

2.3.6

Распознавать
и употреблять
в устной и письменной
изученные многозначные слова, синонимы и антонимы

речи

211

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений в Past Perfect
Tense

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police), со сказуемым

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции, содержащие глаголы- связки to be/to look/to
feel/to seem

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get
used to doing something, be/get used to something

212

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию both... and...

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции с глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени

2.4.14

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные nobody,
nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить
213

повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
5

Понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания
и использовать лексико-грамматические средства с их учетом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно- коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи
с
использованием
ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать

214

собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи
с
использованием
вопросов,
ключевых
слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объем
монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение
и аргументирование
услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

основного

своего

мнения

содержания

по

отношению к
прочитанного

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной

215

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения – 350–500
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной
216

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных
абзацев
1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 110 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания – до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on
the one hand, on the other hand), апострофа

217

2.2.3

2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование
(international)

2.3.7.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)

2.3.8

имен

прилагательных

при

помощи

префикса

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование
имени существительного
глагола (to walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени
the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

inter-

существительного от

от

неопределенной

формы

прилагательного (rich

–

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
218

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.)

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

Все типы вопросительных
предложений
в
Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.4

Согласование
подлежащего,
выраженного
существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.7

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.8

Конструкция both... and...

2.4.9

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.10

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past)

2.4.11

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.12

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.13

Наречия too – enough

2.4.14

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

3

Past

Perfect

Tense.

собирательным

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого
языка,
основных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
219

содержания и использование лексико-грамматических средств с их учетом

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)

3.6

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)

3.7

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и
другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение
переспрашивать,
незнакомых слов

4.4

Использование
при
ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

просить

формулировании

повторить,

уточняя

собственных

значение

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, музыка)
220

Г

Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
сбалансированное питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное
и зарубежным странам

время

И

Природа:
флора и фауна.
Стихийные бедствия

Проблемы

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

года.

и

отдыха,

Путешествия

экологии.

фитнес,

по

Климат,

России
погода.

221

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со
стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания –
10–12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами (объем – 10–12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объем – 10–12 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

222

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения – 450–500
слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объем текста (текстов)
для чтения – 450–500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения –
до 120 слов)

1.4.3

Создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объем высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

223

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть
орфографическими
изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

навыками:

правильно

писать

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы – с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
– с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные, образованные путем соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged),
сложные существительные, образованные
путем
соединения основ
существительного
224

с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные, образованные
путем
соединения
основы
прилагательного с основой причастия I
(nice-looking), сложные прилагательные, образованные путем соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола от
прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать
и употреблять
изученные синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

в

устной

и

письменной

речи

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
(I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения нереального характера
(Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd
prefer.../I'd rather...

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive

225

2.4.8

3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи порядок следования имен прилагательных (nice long blond
hair)
Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка

3.6

Оказывать
помощь
повседневного общения

представления

зарубежным

о различных

гостям

в

вариантах
и

ситуациях

4

Компенсаторные умения
Владеть
компенсаторными
умениями:
использовать при
говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно- коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

226

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи
с
использованием
ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объем диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог
–
обмен
мнениями:
выражать
свою
точку
мнения и
обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
227

устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи
с
использованием
вопросов,
ключевых
слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования (объем монологического высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

228

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения – 450–500
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме,
оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

229

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания – до 120 слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.7

Письменное
представление
работы (объем – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

результатов

выполненной

проектной

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
230

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on
the one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3

образование
имен
префиксов in-/im-

2.3.8

существительных

с

помощью

отрицательных

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed- (eight-legged)

2.3.8.2

образование
сложных
существительных
существительных с предлогом (father-in-law)

путем

соединения

основ

231

2.3.8.3

образование
сложных
прилагательных
путем
соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции
I'd rather...

2.4.4

Конструкция I wish...

2.4.5

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the- Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)

3
3.1

для

выражения

предпочтения

I prefer.../I'd

prefer.../

Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого
языка,
основных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении
досуга, система образования)

232

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на
английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10

Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

233

4.3

Умение
переспрашивать,
незнакомых слов

просить

4.4

Использование
при
ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

формулировании

повторить,

уточняя

собственных

значение

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
сбалансированное питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное
время
и зарубежным странам. Транспорт

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

года.

и

отдыха,

фитнес,

и отношение к ним.
решение. Переписка с

Путешествия

по

России

234

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
Для проведения основного государственного экзамена по английскому языку (далее –
ОГЭ по английскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,
должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) – и должны обеспечивать:

1

1.1
1.1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом
до 8 реплик со стороны

235

каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка
1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объемом 10–12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста

1.1.4

Представлять
результаты
объемом 10–12 фраз

1.2

выполненной

проектной

работы

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова
и
неизученные
языковые
явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова
и
неизученные
языковые
явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи, с пониманием основного
содержания

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой информации)

236

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4

Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
схемы) и понимать представленную в них информацию

1.4

диаграммы,

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объемом 100–120 слов,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100–120 слов с
использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в
текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять
результаты
объемом 100–120 слов

2

выполненной

проектной

работы

Языковая сторона речи

2.1

Овладение
фонетическими
навыками
(различать
на
слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова
с
правильным
ударением
и
фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в
отношении
изученного
лексико-грамматического
материала)
и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно

237

оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова,
словосочетания,
речевые
клише),
основных
способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по
установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка

2.4

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее
1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках
тематического
содержания
речи
в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей

3

Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия
в ситуациях
официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
(основные национальные праздники, проведение досуга, система
образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в
питании); иметь элементарные представления о различных вариантах
изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания

238

о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении
4

Компенсаторные умения
Овладение
компенсаторными
умениями:
использовать при
говорении переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
и
межпредметного
характера с использованием
иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно- справочные системы в электронной форме

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по английскому языку
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения
Формирование
умения общаться
в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО. Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни.
Школа.
Мир
современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка.

1.1
1.1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи
с
использованием
ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования,
239

с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объем диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога – обмена мнениями)
1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другое

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых
слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования
(объем монологического высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
240

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

241

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания;
понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме;
оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию,
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 120 слов)

242

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания – до 120 слов)

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.8

Письменное
представление
работы (объем – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

результатов

выполненной

проектной

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (there is/there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных
сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
243

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения,
запятой при
перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on
the one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имен существительных при помощи суффиксов:
-er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion
(discussion/invitation); -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
-ship (friendship); -ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование
имен
прилагательных
при
помощи
суффиксов:
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing),
-less (useless),
-ive (impressive);
-ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
244

2.3.7.5

Образование имен существительных, имен прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование
имен
inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

прилагательных

при

помощи

префикса

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путем соединения двух основ
существительных (sportsman)

2.3.8.2

Образование
сложных
прилагательных
путем соединения
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путем соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса - ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных
прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия
прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных
путем соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.9

основы

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.9.1

Образование
имени существительного
глагола (to play – a play)

от

неопределенной

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich
the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

формы
–

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

245

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It's a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и
составным глагольным сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения
с
несколькими
определенном порядке

2.4.9

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that

2.4.10

Условные
характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование
подлежащего,
выраженного
существительным (family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I've got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)

предложения

реального

обстоятельствами,

(Conditional

следующими в

0,

Conditional

I)

собирательным

246

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.25

Конструкция both... and...

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.27

Конструкция I wish...

2.4.28

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.29

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present/Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определенный,
неопределенный
существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

и

нулевой

артикли

с

именами

247

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of)

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и
объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.47

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
248

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.6

Умение
правильно
(в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы)

4

оформлять

свой

адрес

на

английском

языке

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить
сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование
в качестве
опоры
высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

при

порождении

собственных

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные
праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
249

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
сбалансированное питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное
время года.
по России и зарубежным странам. Транспорт

И

Жизнь в городе (сельской местности)

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

и

отдыха,

Каникулы.

фитнес,

Путешествия

250