Российская Федерация
Республика Карелия
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОСТОМУКШСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
«ГИМНАЗИЯ»
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ КМО «Гимназия»
от «26» августа 2026 года № 154 - ОД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Информатика: основы логики»
5-6 классы
классы
2 года
срок реализации
Разработчик: Доромейчик Ю.А.,
учитель информатики
Обсуждена и согласована на заседании МО
Протокол №1 от 25.08.2026г.
г. Костомукша – 2026
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Информатика: основы логики» для 5-6 классов в МБОУ КМО
«Гимназия» составлена на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
3. основной образовательной программы основного общего образования МБОУ КГО «Гимназия»;
4. рабочей программы воспитания МБОУ КМО «Гимназия».
Рабочая программа учебного курса для 5–6 классов составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО).
В рабочей программе соблюдается преемственность с ФГОС начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности учащихся 5–6 классов, межпредметные связи.
Общая характеристика учебного курса
Учебный курс «Информатика: основы логики» в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и
возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии,
управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование
мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные
обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми
для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения.
Учебный курс «Информатика: основы логики» в основном общем образовании интегрирует в себе:
цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в рамках
отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения
учебных предметов;
теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и
практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с принципом
дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с
предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и
обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
информационные технологии как необходимый инструмент практически любой деятельности и
одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Цели и особенности изучения учебного курса
Цели и задачи учебного курса на уровне основного общего образования определяют структуру
основного содержания учебного курса в виде следующих четырёх тематических разделов:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные технологии.
Место учебного курса в учебном плане
Обязательная часть учебного плана примерной основной образовательной программы основного
общего образования не предусматривает обязательное изучение учебного курса информатики в 5–6
2
классах. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счёт части учебного
плана, формируемой участниками образовательных отношений.
Программа учебного курса для 5–6 классов составлена из расчёта общей учебной нагрузки 68 часов
за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе.
Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики происходит на
уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в
результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования
начинается формирование компетентности учащихся в сфере информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего обучения. Курс информатики основной школы
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение учебного курса информатики в 5–6
классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и обеспечивает
необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса информатики на уровне основного
общего образования в 7–9 классах.
2. Содержание учебного курса
5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и
другими элементами цифрового окружения.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе.
Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных
устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы
(приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и
завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице.
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды
аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая
аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная
аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в
получении человеком информации. Компьютерное зрение.
Действия с информацией. Кодирование информации.
Данные — записанная
(зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.
Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма Исполнители алгоритмов Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы.
Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового
программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических
примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот,
отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста.
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка
переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал,
выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
3
Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
6 класс
Цифровая грамотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.
Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу).
Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами средствами операционной
системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Встроенные антивирусные средства операционных систем.
Теоретические основы информатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации
(данных). Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации —
двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных
типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем
Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Разбиение задачи на подзадачи, использование
вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с параметрами.
Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные,
маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Создание
компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.
3. Планируемые результаты освоения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами учебного предмета.
Патриотическое воспитание:
- ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
- представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в
том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность при
выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать
4
своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
- наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики;
интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;
- овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
- наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Формирование культуры здоровья:
- установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
- интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности,
связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных
на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
- наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения,
в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы учебного курса по
информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
5
- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
- применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников
с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
- выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
- оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
- запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
- выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
- принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
- выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
- составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор
варианта решения задачи;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
6
Принятие себя и других:
- осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к
любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
- соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими
элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в
Интернете;
- называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств,
объяснять их назначение;
- понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система»,
«файл»;
- искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению);
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества
распространения вредоносной информации;
- запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;
- пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления
исполнителем», «искусственный интеллект»;
- составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового
программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов;
- создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила
набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства
отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений;
- создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты графического
редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;
- создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию.
6 класс
- ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя
файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
- работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического
интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и папки
(каталоги), выполнять поиск файлов;
- защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программного
обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или распространяемых
отдельно средств защиты;
- пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка
информации», «хранение информации», «передача информации»;
- иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма данных;
- сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
- разбивать задачи на подзадачи;
- составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирования,
в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами;
- объяснять различие между растровой и векторной графикой;
- создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых
документов;
- создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;
- создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации.
7
4. Тематическое планирование
5 класс
1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время
Раздел
Количест
во часов
Основные виды
деятельности
обучающихся
Основные
направления
воспитательной
деятельности
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1.
2 часа
Приводить
Воспитание
Компьютер —
примеры ситуаций социальной
универсальное
правильного и
ответственности и
вычислительн
неправильного
компетентности
ое устройство,
поведения
работающее
в компьютерном
по программе .
классе,
соблюдения
и несоблюдения
гигиенических
требований при
работе с
компьютерами.
Называть основные
компоненты
персональных
компьютеров и
мобильных
устройств,
объяснять их
назначение.
Объяснять работу
устройств
компьютера с точки
зрения
организации
процедур ввода и
вывода
информации.
Тема 2.
3 часа
Объяснять
Воспитание
Программы
содержание
трудолюбия,
для
понятий
сознательного,
компьютеров.
«программное
творческого
Файлы и
обеспечение»,
отношения к
папки.
«операционная
образованию, труду
система», «файл».
и
Определять
жизни, подготовка к
программные
сознательному
средства,
выбору профессии
необходимые для
осуществления
информационных
процессов при
решении задач.
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
http://metodist.lbz.ru/a
uthors/informatika/3/fil
es/eor5/presentations/5-2-1kompjuter- universalnajamashina-dlja-raboty-sinformaciej.ppt
https://lbz.ru/metodist/a
uthors/informatika/3/fil
es/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/f94504de-9f7f4c2c-8ae22155adee914c/?interface=cata
log
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/5d9a3e71-9364- 454995476c2606387971/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/1780aaa6-0bd1- 465ba2e4- dda69e458780/?interfa
ce=catalog
Тема 3. Сеть
Интернет.
Правила
безопасного
поведения в
Интернете.
Тема 4.
Информация
в жизни
человека.
2 часа
https://lbz.ru/metodist/
Раскрывать смысл
Воспитание
authors/informatika/3/f
изучаемых
социальной
iles/vWindows5.zip
понятий.
ответственности и
Осуществлять
компетентности,
http://www.lbz.ru/files
поиск информации
/5814/
по ключевым
Воспитание
словам и по
нравственных чувств
изображению.
и этического
Обсуждать
сознания,
способы проверки
достоверности
Воспитание
информации,
экологической
полученной из
культуры, культуры
Интернета.
здорового и
Обсуждать
безопасного образа
ситуации,
жизни,
связанные с
безопасным
Воспитание
поведением в
трудолюбия,
Интернете.
сознательного,
Различать виды
творческого
аутентификации.
отношения к
Различать
образованию, труду
«слабые» и
и
«сильные» пароли. жизни, подготовка к
Анализировать
сознательному
возможные
выбору профессии.
причины
кибербуллинга и
предлагать
способы, как его
избежать.
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
https://lbz.ru/metodist/
3 часа
Раскрывать смысл
Воспитание
authors/informatika/3/
изучаемых
трудолюбия,
files/vWindows5.zip
понятий. Различать сознательного,
виды информации
творческого
http://www.lbz.ru/files
по способам её
отношения к
/5814/
восприятия
образованию, труду
http://schoolчеловеком.
и
Осуществлять
жизни, подготовка к collection.edu.ru/catal
og/res/b98f5114- 871bкодирование и
сознательному
4cc7-b203декодирование
выбору профессии,
9a29594c3353/?interf
информации
Воспитание
ace=catalog
предложенным
социальной
http://schoolспособом.
ответственности и
collection.edu.ru/catal
Приводить
компетентности,
og/res/2bdb864c- 7cc3примеры
44ac-9afcприменения
9
искусственного
интеллекта
(робототехника,
беспилотные
автомобили,
интеллектуальные
игры, голосовые
помощники
и пр).
4a6c2f04d864/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/e9e28a73-377f-0000e01c9c38718a1a2f/?interfa
ce=catalog http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/174b0b5c- 0d07473c-bb866792fdddfb2b/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/bd52dc17-c9f6-49488a59dfa9ab96dee1/?interfa
ce=catalog
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
https://lbz.ru/metodist/
Тема 5.
2 часа
Раскрывать смысл Воспитание
authors/informatika/3/f
Алгоритмы
изучаемых
социальной
iles/vWindows5.zip
и
понятий.
ответственности и
исполнители
Приводить
компетентности
http://www.lbz.ru/files
примеры
/5814/
неформальных и
формальных
исполнителей в
окружающем
мире.
Приводить
примеры
циклических
действий в
окружающем
мире.
https://lbz.ru/metodist/
Тема 6. Работа 8 часов
Раскрывать смысл
Воспитание
authors/informatika/3/f
в среде
изучаемых
социальной
iles/vWindows5.zip
программиров
понятий.
ответственности и
ания
Анализировать
компетентности
http://www.lbz.ru/files
пользовательский
/5814/
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач.
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
10
Тема 7.
Графический
редактор
Тема 8.
Текстовый
редактор
Тема 9.
Компьютерна
я презентация
3 часа
6 часов
3 часа
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач. Планировать
последовательност
ь действий при
создании и
редактировании
растрового
изображения.
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач.
Анализировать
преимущества
создания текстовых
документов на
компьютере по
сравнению с
рукописным
способом.
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование основ
эстетической
культуры –
эстетическое
воспитание.
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
Воспитание
социальной
ответственности и
компетентности,
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/ef01b828-5322-45cf9f15- 0c62e4852cae/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/225c4a0a-6945-488292b2fdf0cbb391b5/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/c0f5ea31-be57-4453985bfa3049ce04bb/?interfa
ce=catalog
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
11
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач.
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии,
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование основ
эстетической
культуры –
эстетическое
воспитание.
Резервное время — 2 часа
12
6 класс
1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время
Раздел
Количеств
о часов
Основные виды
деятельности
обучающихся
Основные
направления
воспитательной
деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность (4 часа)
https://bosova.ru/met
Раскрывать смысл Воспитание
odist/authors/informa
изучаемых
трудолюбия,
tika/3/eor6.php
понятий.
сознательного,
Характеризовать
творческого
https://resh.edu.ru/su
типы
отношения к
bject/19/6/
персональных
образованию, труду
компьютеров.
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии.
https://bosova.ru/met
2 часа
Тема 2.
Раскрывать смысл
odist/authors/informa
Файловая
изучаемых
Воспитание
tika/3/eor6.php
система.
понятий.
трудолюбия,
Выполнять
сознательного,
https://resh.edu.ru/su
основные
творческого
bject/19/6/
операции с
отношения к
файлами и
образованию, труду
папками.
и
Находить папку с
жизни, подготовка к
нужным файлом по сознательному
заданному пути.
выбору профессии
https://bosova.ru/met
1 час
Тема 3.
Раскрывать смысл Воспитание
Защита
изучаемых
гражданственности, odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
от
понятий.
патриотизма,
вредоносных
Осуществлять
уважения к правам, https://resh.edu.ru/su
программ .
защиту
свободам и
bject/19/6/
информации
обязанностям
от компьютерных
человека,
вирусов с
помощью
Воспитание
антивирусных
социальной
программ.
ответственности и
компетентности.
Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
https://bosova.ru/met
Тема 4.
2 часа
Раскрывать смысл
Воспитание
odist/authors/informa
Информация и
изучаемых
трудолюбия,
tika/3/eor6.php
информацион
понятий.
сознательного,
ные процессы.
Приводить
творческого
https://resh.edu.ru/su
примеры
отношения к
bject/19/6/
информационных
образованию, труду
процессов в
и
окружающем мире. жизни, подготовка к
Выбирать форму
сознательному
представления
выбору профессии
информации в
Тема 1.
Компьютер .
1 час
13
зависимости от
поставленной
задачи.
Осуществлять
обработку
информации по
заданному
алгоритму.
Разрабатывать
алгоритм
преобразования
информации.
https://bosova.ru/met
Тема 5.
2 часа
Раскрывать смысл
Воспитание
odist/authors/informa
Двоичный код.
изучаемых
трудолюбия,
tika/3/eor6.php
понятий.
сознательного,
Подсчитывать
творческого
https://resh.edu.ru/su
количество
отношения к
bject/19/6/
всевозможных
образованию, труду
слов (кодовых
и
комбинаций)
жизни, подготовка к
фиксированной
сознательному
длины в двоичном выбору профессии
алфавите.
https://bosova.ru/met
Тема 6.
2 часа
Раскрывать смысл Воспитание
odist/authors/informa
Единицы
изучаемых
трудолюбия,
tika/3/eor6.php
измерения
понятий.
сознательного,
информации .
Применять в
творческого
учебных и
отношения к
практических
образованию, труду
задачах
и
соотношения
жизни, подготовка к
между единицами сознательному
измерения
выбору профессии.
информации.
Сравнивать
размеры
текстовых,
графических,
звуковых файлов и
видеофайлов.
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (12 часов)
https://bosova.ru/met
Тема 7.
8 часов
Раскрывать смысл Воспитание
odist/authors/informa
Основные
изучаемых
трудолюбия,
tika/3/eor6.php
алгоритмичес
понятий.
сознательного,
кие
Выявлять общие
творческого
https://resh.edu.ru/su
конструкции.
черты и различия
отношения к
bject/19/6/
в средах блочного
образованию, труду
и текстового
и
программирования. жизни, подготовка к
Анализировать
сознательному
готовые
выбору профессии.
алгоритмы
управления
исполнителем,
14
Тема 8.
Вспомогатель
ные
алгоритмы.
Тема 9.
Векторная
графика.
исправлять в них
ошибки.
Применять
алгоритмические
конструкции
«следование» и
«цикл».
4 часа
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Осуществлять
разбиение задачи
на подзадачи.
Анализировать
работу готовых
вспомогательных
алгоритмов
(процедур).
Самостоятельно
создавать
вспомогательные
алгоритмы
(процедуры) для
решения
поставленных
задач.
Раздел 4. Информационные
3 часа
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач. Планировать
последовательност
ь действий при
создании
векторного
изображения.
Сравнивать
растровые и
векторные
изображения
(цветопередача,
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии.
https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/
технологии (10 часов)
Воспитание
https://bosova.ru/met
трудолюбия,
odist/authors/informa
сознательного,
tika/3/eor6.php
творческого
отношения к
https://t-1образованию, труду i.buryatschool.ru/site
и
/pub?id=192
жизни, подготовка к
https://resh.edu.ru/su
сознательному
bject/19/6/
выбору профессии,
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
основ эстетической
культуры –
эстетическое
воспитание.
15
Тема 10.
Текстовый
процессор
Тема 11.
Создание
интерактивны
х
компьютерны
х
презентаций.
4 часа
3 часа
возможности
масштабирования,
размер файлов,
сфера
применения).
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач.
Раскрывать смысл
изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых
задач.
Планировать
структуру
презентации с
гиперссылками.
Планировать
структуру
презентации с
интерактивными
элементами.
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии,
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
основ эстетической
культуры –
эстетическое
воспитание.
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию, труду
и
жизни, подготовка к
сознательному
выбору профессии,
https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/
https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://lbz.ru/metodis
t/authors/informatika
/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
основ эстетической
культуры –
эстетическое
воспитание.
Резервное время — 2 часа
16
