Утверждено:
Директор МБОУ КГО «Гимназия»
___________/И.В. Осипенко/
« 26» августа 2025 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
АООП образования обучающихся
с нарушением интеллекта, тяжелыми и множественными
нарушениями развития (Вариант 2)
на 2025-2026 учебный год
(обучение на дому)
Количество часов в неделю
VI
VIII
VII
СИПР
Учебные предметы
V
(учебные курсы) /Класс
Обязательная часть
Речь и альтернативная
1/коммуникация
Математические представления
1/1
Окружающий природный мир
1/1
Человек
2/1/Домоводство
1
Окружающий социальный мир
1/1
2/Музыка и движение
1/1
2
2/Изобразительная деятельность
1/1
2
Адаптивная физкультура
1/Труд (технология)
1
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Внеурочная деятельность
Коррекционно-развивающая область
Сенсорное развитие
0,5/0,5
1/Предметно-практические действия
0,5/0,5
2/Двигательное развитие
1/Альтернативная коммуникация
1/10
Нагрузка обучающегося
10
13
Часы самостоятельной работы
14
обучающегося
10
Всего к финансированию
10
1 обучающийся
Всего
IX
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
5
5
5
5
10
6
2
4
Пояснительная записка к учебному плану
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с нарушением интеллекта, тяжелыми и множественными
нарушениями развития (Вариант 2)
на 2025-2026 учебный год
(обучение на дому)
Данный учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых
документов и методических рекомендаций:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон от 08.08.2024 г. № 315-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации",
Приказ № 1599 от 19 декабря 2014 года «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Приказ Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля
2023 г. № 72264);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026 "Об
утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
(Зарегистрирован 30.12.2022 № 71930);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 01.02.2024 № 67 "О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ"
(Зарегистрирован 28.02.2024 № 77365).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
адаптированных
образовательных»
(Зарегистрировано в Минюсте России 15.08.2024 г. № 79163);
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.03.2025 г № 253 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и
предоставляемых услуг в сфере общего, среднего профессионального образования и
соответствующего
дополнительного
профессионального
образования,
профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых,
организации отдыха и оздоровления детей, а также оказания им при этом необходимой
помощи» (Зарегистрирован 15.05.2025 № 82197),
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648- 20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи", зарегистрированного Министерством
юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 года, регистрационный №61573;
Обучение детей с нарушениями интеллекта, тяжелыми и множественными
нарушениями развития (Вариант 2) организовано на дому или в лечебных учреждениях на
основании представленных в законном порядке документов медицинских учреждений.
Обучение учащихся с УО (интеллектуальными нарушениями) проводится по этапам: 2 этап –
V-IX классы. Учебная нагрузка рассчитывается исходя из количества учебных недель: в V-IX
классах– 34 учебные недели. Продолжительность индивидуальных занятий не должна
превышать 25 минут, фронтальных, групповых и подгрупповых занятий – не более 40 минут.
Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического
состояния обучающегося:
- до 25 минут. - 0, 25–часовые занятия проводятся по 1 часу один раз в 4 учебные недели;
- 0,5-часовые занятия проводятся по 1 часу один раз в 2 учебные недели;
- 0,75-часовые занятия проводятся по 1 часу в 1, 2, 3 учебные недели,
- 4-ая неделя – свободна от учебных занятий;
- 1,5-часовые занятия проводятся по 2 часа в 1 неделю, по 1 часу во 2 неделю;
- 2, 25-часовые занятия проводятся по 2 часа в 1, 3, 4 учебные недели и по 3 часа во 2 учебную
неделю.
- 2,5-часовые занятия проводятся по 3 часа в 1 неделю, по 2 часу во 2 неделю;
- 2,75-часовые занятия проводятся по 3 часу в 1, 2, 3 учебные недели и по 2 часа в 4 неделю.
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разрабатывается на основе
АООП, включает в себя индивидуальный учебный план (ИУП), содержащий предметные
области, предметы и коррекционные курсы, которые соответствуют особым возможностям и
потребностям конкретного обучающегося. Индивидуальная недельная нагрузка обучающегося
может варьироваться. Объем нагрузки лимитируется индивидуальным учебным планом и
отражён в расписании занятий.
Учитывая индивидуальные особенности обучающихся 6 и 7 классов, содержание всех
учебных предметов имеет ярко выраженную коррекционноразвивающую направленность,
заключающуюся в учете особых образовательных потребностей обучающихся 6 и 7 классов.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для данных обучающихся с учетом рекомендаций ПМПК и ИПРА. В данную
часть учебного плана входят коррекционные курсы, избранные с учетом психофизических
особенностей обучающейся: «Двигательное развитие» с целью двигательных умений у
обучающейся с детским церебральным параличом, «Альтернативная коммуникация» с целью
формирования альтернативных навыков общения у неговорящего ребенка.
Учитывая индивидуальные особенности обучающегося 9 класса, его возможности,
обязательная часть учебного плана включает из всех образовательных областей,
представленных в учебном плане. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав
каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей
обучающегося 8 класса.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для данной обучающейся с учетом рекомендаций ПМПК и ИПРА. В данную
часть учебного плана входят коррекционные курсы, избранные с учетом психофизических
особенностей обучающейся: «Предметнопрактические действия» с целью двигательных
умений у обучающейся с детским церебральным параличом, «Сенсорное развитие» с целью
развития сенсорного восприятия. Часы самостоятельной работы являются важнейшей
составляющей организации обучения на дому и входят в максимальную нагрузку
обучающихся. Самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию учителя с
целью отработки и закрепления навыков жизнедеятельности Логопедические занятия
проводятся в соответствии с рекомендациями ПМПК и/или ИПРА на базе ГБУ РК "ЦСОН г.
Костомукша" (отделение реабилитации детей и подростков с ОВЗ). Кроме того, часть часов,
отведённых для самостоятельной работы, используется для участия во внеурочной
деятельности по желанию обучающегося и/или родителей (законных представителей) и по
психофизическим возможностям обучающихся на базе образовательной организации или
других центров (Центр реабилитации детей и подростков с ОВЗ, ЦВР, бассейн и др.)
Промежуточная (2 раза в год) аттестация представляет собой оценку результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.
Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами специалистов
соответствующей квалификации; учебно–методической документацией, учебной и учебнометодической литературой, библиотечно-информационными ресурсами.
