Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа "Гимназия"
МБОУ КМО "Гимназия "

СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей музыки, ИЗО,
технологии, физической
культуры, ОБЗР, доп.
образования
Протокол №1
от 25.08.2026 г.

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол №1
от 26.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом №154
от 26.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Хоровое пение»
для обучающихся 3К класса
(Вариант 7.2)

г. Костомукша, 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Хоровое пение» для обучающихся
3 класса с задержкой психического развития (вариант 7.2) разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Федеральной
адаптированной образовательной программы начального общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2), адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2) МБОУ КМО «Гимназия» и с учётом федеральной
рабочей программы воспитания.
Курс внеурочной деятельности «Хоровое пение» реализуется в рамках направления
внеурочной деятельности «Художественно-эстетическая творческая деятельность» и
направлен на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом развитии,
расширение музыкального кругозора, развитие музыкальных способностей, певческого
голоса, эмоциональной отзывчивости, творческого воображения и навыков коллективной
музыкально-исполнительской деятельности.
Содержание программы адаптировано с учётом особых образовательных потребностей
обучающихся с задержкой психического развития и предусматривает коррекционноразвивающую направленность занятий, постепенное усложнение музыкального и вокального
материала, многократное повторение и закрепление изученного, использование наглядного
показа, слухового и практического образца, краткой и доступной словесной инструкции,
дозирование учебной и эмоциональной нагрузки, создание ситуации успеха.
Особое внимание уделяется развитию слухового восприятия, музыкальной памяти,
чувства ритма, произвольного внимания, речевого и певческого дыхания, артикуляционной
моторики, способности воспринимать и выполнять инструкцию, действовать по образцу,
контролировать собственное исполнение и взаимодействовать с другими участниками
хорового коллектива.
Вокально-хоровая деятельность способствует развитию эмоционально-волевой сферы
обучающихся с ЗПР, формированию произвольной регуляции деятельности,
коммуникативных навыков, уверенности в собственных возможностях, способности
выражать эмоциональное содержание музыкального произведения средствами голоса,
мимики и сценического поведения.
При организации занятий учитываются индивидуальный темп деятельности
обучающихся, особенности их внимания, памяти, работоспособности, эмоционального
состояния и речевого развития. Предусматриваются повторение инструкций, поэтапное
разучивание вокального материала, использование зрительных, слуховых и двигательных
опор, предоставление дополнительного времени для освоения отдельных элементов,
чередование видов деятельности и оказание дозированной помощи педагога.
Особое значение имеет охрана детского певческого голоса. Вокальные упражнения и
исполняемый репертуар подбираются с учётом возраста, индивидуальных возможностей и
состояния голосового аппарата обучающихся. Не допускаются форсированное
звукоизвлечение и чрезмерное напряжение голосового аппарата.
При определении успешности освоения курса учитывается положительная
индивидуальная динамика обучающегося.
Цель курса
Создание условий для музыкально-творческого развития обучающихся с задержкой
психического развития средствами вокально-хоровой деятельности, формирования певческой
и музыкальной культуры, развития музыкального слуха, чувства ритма, певческого голоса,
эмоциональной отзывчивости, коммуникативных и творческих способностей.
Задачи курса

расширять представления обучающихся о музыкальном искусстве, вокальной и
хоровой музыке;
 формировать первоначальные знания в области музыкальной грамоты;
 развивать музыкальный слух, чувство ритма и музыкальную память;
 развивать речевое и певческое дыхание;
 развивать артикуляционную моторику и дикцию;
 формировать навыки правильного и бережного голосообразования;
 формировать певческую установку;
 развивать способность различать высоту, длительность, громкость и тембр
музыкальных звуков;
 формировать умение петь естественным, ненапряжённым голосом;
 развивать навыки ансамблевого и хорового исполнения;
 формировать умение согласовывать собственное исполнение с исполнением других
участников хора;
 развивать произвольное внимание и способность выполнять музыкальноисполнительскую задачу по инструкции педагога;
 развивать способность воспринимать, запоминать и воспроизводить доступные
музыкальные последовательности;
 формировать первоначальные представления о нотной записи;
 знакомить с жанрами вокальной музыки и музыкальными инструментами;
 развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
 формировать вокальную и сценическую культуру;
 развивать творческое воображение и способность к музыкальной импровизации;
 формировать навыки взаимодействия и сотрудничества в коллективной музыкальной
деятельности;
 воспитывать уважение к отечественным музыкальным и певческим традициям;
 формировать положительное отношение к музыкально-творческой деятельности.
Программа рассчитана на обучающихся 3 класса с задержкой психического развития,
осваивающих АООП НОО (вариант 7.2).
Общий объём программы составляет 34 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
3 класс
Звуки, которые нас окружают
Знакомство с программой курса, правилами поведения и безопасной работы на занятиях.
Правила охраны певческого голоса.
Развитие представлений о музыкальных звуках и их свойствах. «Звуки, живущие в единстве».
Звукоряд. Хоровое сольфеджио.
Знакомство с элементами нотной записи. Формирование умения соотносить отдельные звуки
с их нотным обозначением.
Определение на слух звукоряда и отличие его от других последовательностей звуков. Пение с
названием нот в доступном диапазоне.
Выполнение вокальных упражнений и исполнение песен, построенных на элементах
звукоряда.
Знакомство со звукорядом от ноты «до» на фортепиано или другом доступном клавишном
инструменте.
Музыкальные игры «Проще простого», «Волшебные нотки» и другие упражнения,
направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма, слухового внимания и
музыкальной памяти.
Импровизация на доступных музыкальных инструментах.

Освоение материала осуществляется поэтапно, с использованием слухового и зрительного
образца, повторения и практического показа.
Развитие и охрана голоса
Формирование представлений о голосе как музыкальном инструменте человека.
Знакомство с правилами охраны и гигиены певческого голоса.
Певческая установка и певческая позиция. Формирование правильного положения корпуса во
время пения.
Развитие речевого и певческого дыхания. Выполнение доступных дыхательных упражнений.
«Вокальная гимнастика». Выполнение вокально-хоровых упражнений и распевок.
Работа над свободой голосового аппарата, естественным звукоизвлечением, дикцией и
артикуляцией.
Выполнение упражнений и скороговорок, направленных на развитие чёткости произношения.
Знакомство с основными видами звуковедения на практическом уровне.
Вокально-хоровая работа над доступным музыкальным материалом.
Формирование навыков слухового контроля за собственным исполнением.
Разбудим голосок
«Я красиво петь могу». Разучивание и исполнение детских песен.
Формирование навыков выразительного и осмысленного исполнения вокальных
произведений.
Закрепление певческой установки, навыков правильного дыхания, дикции и естественного
звукоизвлечения.
Беседа «Мой голос — мой инструмент».
Знакомство с понятиями «унисон», «двухголосие», «сольное пение». Практическое освоение
унисонного пения. Знакомство с доступными элементами двухголосия с учётом
индивидуальных возможностей обучающихся.
Работа над музыкально-театрализованной сказкой по выбору.
Разучивание вокальных партий и отдельных музыкальных фрагментов.
Знакомство с основами сценического поведения. Формирование умения соблюдать правила
поведения во время репетиции и выступления.
Участие в подготовке доступных элементов костюмов и декораций.
Развитие музыкальной памяти, слухового внимания, способности запоминать и
воспроизводить последовательность музыкального материала.
Музыка вокруг тебя
Знакомство с музыкой как видом искусства.
Беседы «Мир музыки», «Музыкальный букварь», «Я хочу услышать музыку», «Я —
композитор, я — исполнитель, я — слушатель».
Расширение представлений о роли композитора, исполнителя и слушателя в музыкальном
искусстве.
Слушание и обсуждение доступных музыкальных произведений.
Развитие способности определять характер и настроение музыки, эмоционально откликаться
на музыкальное произведение.
Работа над содержанием исполняемых песен и созданием музыкального образа.
Формирование представлений о манере исполнения вокального произведения.
Знакомство с правилами поведения на занятии, репетиции, сцене и во время концертного
выступления.
Музыкальные игры и творческие задания.
Выполнение доступных заданий на сочинение небольших попевок и мелодических фраз.
Подготовка концертного выступления для родителей.
Развитие способности взаимодействовать с другими участниками музыкального коллектива.
Тайны инструментов
Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра.
Расширение представлений о различных видах оркестров.

«Три оркестра». Просмотр и обсуждение презентации «Тайны симфонического оркестра».
Знакомство с тембрами музыкальных инструментов.
Формирование умения узнавать отдельные инструменты по внешнему виду и звучанию.
Знакомство с ролью дирижёра. Игра-имитация «Я — дирижёр».
Знакомство с правилами поведения в концертном зале.
Различение доступных музыкальных жанров.
Первоначальное знакомство с принципом расположения партий в партитуре.
Разучивание и исполнение доступных ритмических партитур для двух-трёх ударных
инструментов с опорой на образец и условные обозначения.
Развитие слухового внимания, музыкальной памяти и способности согласовывать
собственные действия с действиями других участников ансамбля.
Творчество
Выполнение доступных творческих музыкальных заданий.
Знакомство с музыкальным произведением «Шутка» И. С. Баха. Выполнение доступных
исполнительских заданий на музыкальных инструментах.
Использование приёма «игровое четырёхручие»: выполнение обучающимся отдельных звуков
или коротких музыкальных элементов совместно с развёрнутой партией педагога.
Музыкальная викторина «Знаете ли вы музыку?».
Разгадывание музыкальных кроссвордов, ребусов и загадок.
Выполнение заданий на развитие музыкальной памяти, слухового внимания и творческого
воображения.
Формирование способности соблюдать правила совместной музыкальной деятельности.
Развитие уверенности в собственных творческих возможностях и положительного отношения
к результатам своей деятельности.
Радуга талантов
Подготовка сольных и хоровых партий.
Работа над концертным репертуаром.
Закрепление изученных вокально-хоровых навыков.
Поэтапная подготовка концертного выступления.
Репетиционная работа. Генеральная репетиция.
Формирование навыков сценического поведения, исполнительской дисциплины и культуры
выступления.
Участие в подготовке музыкально-театрализованных представлений, костюмов и декораций с
учётом индивидуальных возможностей обучающихся.
Участие в отчётном концерте «Радуга талантов».
Развитие способности оценивать собственное выступление, замечать свои успехи и
затруднения, принимать помощь и рекомендации педагога.
Создание ситуации успеха и положительного опыта участия в коллективной творческой
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
Личностные результаты
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве образовательной и
воспитательной деятельности с учётом особых образовательных потребностей обучающихся
с задержкой психического развития.
Гражданско-патриотическое воспитание
 формирование уважительного отношения к музыкальной культуре России;
 знание Государственного гимна Российской Федерации и уважительное отношение к
традициям его исполнения;
 развитие интереса к музыкальным традициям своего края и музыкальной культуре
народов России;

уважение к достижениям отечественных композиторов и исполнителей;
формирование положительного отношения к участию в творческой жизни школы.
Духовно-нравственное воспитание
 признание индивидуальности каждого человека;
 развитие доброжелательности, сопереживания и уважительного отношения к
окружающим;
 формирование навыков взаимопомощи и сотрудничества;
 развитие способности учитывать интересы и возможности других участников хорового
коллектива;
 формирование ответственного отношения к собственной роли в совместной
музыкальной деятельности.
Эстетическое воспитание
 развитие интереса к музыкальному искусству;
 формирование эмоциональной отзывчивости на музыку;
 развитие способности воспринимать красоту музыкального произведения;
 формирование эстетического отношения к вокальному и хоровому исполнительству;
 развитие способности выражать настроение и характер музыкального произведения в
собственном исполнении;
 развитие творческого самовыражения средствами музыки.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
 формирование представлений о необходимости бережного отношения к певческому
голосу;
 соблюдение основных правил охраны и гигиены голосового аппарата;
 формирование правильной певческой установки;
 развитие навыков правильного дыхания;
 формирование способности контролировать собственное самочувствие во время
вокальной деятельности;
 развитие положительного эмоционального отношения к музыкально-творческой
деятельности;
 формирование уверенности в собственных музыкальных возможностях.
Трудовое воспитание
 формирование положительного отношения к систематическим занятиям;
 развитие настойчивости при разучивании вокального материала;
 понимание значения репетиционной работы для достижения результата;
 формирование ответственности за выполнение своей части общей работы;
 уважительное отношение к труду музыкантов, исполнителей и представителей
творческих профессий.
Ценности научного познания
 развитие интереса к музыкальной грамоте;
 формирование познавательного интереса к устройству голосового аппарата,
музыкальным инструментам и особенностям музыкального языка;
 развитие любознательности и активности при освоении новых музыкальных знаний;
 формирование способности применять приобретённые знания в практической
музыкальной деятельности.
Экологическое воспитание
 формирование бережного отношения к природе;
 развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, отражающие
образы природы;
 формирование представлений о ценности окружающего мира и необходимости его
сохранения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия
Обучающийся научится:
 различать и сравнивать музыкальные звуки по доступным признакам;
 сравнивать музыкальные произведения и их отдельные элементы;
 различать доступные жанры вокальной музыки;
 классифицировать музыкальные инструменты по предложенному признаку;
 устанавливать простые связи между характером музыки и способом её исполнения;
 определять последовательность действий при выполнении знакомого вокального
упражнения;
 сравнивать собственное исполнение с образцом;
 выявлять с помощью педагога отдельные ошибки в исполнении.
Базовые исследовательские действия
Обучающийся научится:
 наблюдать за особенностями звучания собственного голоса;
 сравнивать собственное исполнение с исполнением педагога или образцом;
 определять с помощью педагога свои успехи и затруднения;
 пробовать различные способы исполнения доступного музыкального задания;
 наблюдать за изменениями собственных вокальных и музыкальных умений;
 делать с помощью педагога простые выводы по результатам музыкальной
деятельности.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
 воспринимать информацию в словесной, звуковой, зрительной и нотной формах;
 понимать краткую и доступную инструкцию педагога;
 использовать слуховой и зрительный образец при выполнении музыкального задания;
 находить необходимую информацию в предложенном педагогом материале;
 воспринимать доступные элементы нотной записи;
 соотносить отдельные элементы нотной записи со звучанием;
 использовать полученную информацию в практической музыкальной деятельности;
 соблюдать с помощью взрослых правила безопасного использования электронных
образовательных ресурсов.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 слушать и понимать инструкцию педагога;
 задавать уточняющие вопросы при возникновении затруднений;
 использовать доступную музыкальную терминологию;
 выражать своё отношение к прослушанному или исполняемому произведению;
 передавать в собственном исполнении доступное эмоциональное содержание музыки;
 соблюдать правила общения в процессе коллективной деятельности;
 взаимодействовать со сверстниками при хоровом и ансамблевом исполнении;
 принимать помощь педагога и других участников коллектива;
 выступать перед аудиторией индивидуально или в составе коллектива с учётом
индивидуальных возможностей.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
Обучающийся научится:
 принимать поставленную педагогом музыкально-исполнительскую задачу;
 выполнять действия в предложенной последовательности;
 соблюдать установленный порядок занятия;
 действовать по показу, слуховому образцу и словесной инструкции;
 готовиться к выполнению вокального задания;

переключаться между различными видами музыкальной деятельности;
выполнять знакомые действия с постепенным уменьшением помощи педагога.
Самоконтроль и самооценка
Обучающийся научится:
 контролировать собственное исполнение с опорой на слуховой образец;
 замечать отдельные ошибки с помощью педагога;
 исправлять ошибки после повторного показа или объяснения;
 оценивать результат собственной деятельности по предложенным критериям;
 определять свои успехи и затруднения;
 принимать рекомендации педагога;
 адекватно относиться к возникающим трудностям;
 сообщать педагогу о дискомфорте, усталости или затруднениях при пении.
Совместная деятельность
Обучающийся научится:
 участвовать в хоровой, ансамблевой и иной коллективной музыкальной деятельности;
 принимать общую цель деятельности;
 выполнять свою часть общего музыкального задания;
 согласовывать собственное исполнение с исполнением других участников;
 начинать и заканчивать исполнение по сигналу педагога или дирижёрскому жесту;
 соблюдать очередность и правила коллективной работы;
 взаимодействовать с другими участниками при подготовке творческого выступления;
 принимать помощь и оказывать доступную помощь другим;
 проявлять ответственность за общий результат.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ХОРОВОЕ
ПЕНИЕ»
По итогам освоения курса обучающийся с учётом индивидуальных возможностей и при
необходимой дозированной помощи педагога:
 соблюдает основные правила охраны певческого голоса;
 принимает правильную певческую установку;
 понимает значение правильного певческого дыхания;
 выполняет доступные дыхательные и вокальные упражнения;
 использует певческое дыхание при исполнении доступного вокального материала;
 произносит текст песни достаточно чётко и выразительно;
 стремится петь естественным, лёгким и ненапряжённым звуком;
 различает доступные жанры вокальной музыки;
 знает и использует в доступном объёме понятия «унисон», «двухголосие», «сольное
пение»;
 исполняет доступные произведения или их фрагменты в унисон;
 выполняет доступные элементы двухголосия с опорой на исполнение педагога или
другой группы;
 различает на слух отдельные свойства музыкальных звуков;
 узнаёт звукоряд и воспроизводит его в доступном объёме;
 знаком с элементами нотной записи;
 поёт отдельные звуки и короткие последовательности с названием нот;
 узнаёт отдельные музыкальные инструменты по внешнему виду и звучанию;
 имеет первоначальные представления о составе симфонического оркестра;
 понимает роль дирижёра;
 выполняет доступные дирижёрские жесты в игровой деятельности;
 исполняет доступные ритмические партитуры на ударных инструментах;
 воспринимает характер и настроение музыкального произведения;
 выражает собственное отношение к прослушанной музыке;
 работает над созданием музыкального образа исполняемой песни;











соблюдает основные правила поведения на занятии, репетиции и сцене;
взаимодействует с другими участниками хорового коллектива;
участвует в подготовке музыкально-театрализованной постановки;
выполняет доступную сольную или коллективную вокальную партию;
участвует в репетиционной и концертной деятельности с учётом индивидуальных
возможностей;
оценивает собственное исполнение по предложенным педагогом критериям;
проявляет положительное отношение к музыкально-творческой деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№ п/п Раздел курса
Количество часов
1
Звуки, которые нас окружают 5
2
Развитие и охрана голоса
3
3
Разбудим голосок
6
4
Музыка вокруг тебя
8
5
Тайны инструментов
5
6
Творчество
3
7
Радуга талантов
4
Итого
34
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В процессе освоения курса предусматриваются:
 слушание и обсуждение музыкальных произведений;
 выполнение вокально-хоровых и дыхательных упражнений;
 распевание;
 выполнение артикуляционных упражнений и скороговорок;
 работа над певческой установкой;
 работа над певческим дыханием, дикцией и звуковедением;
 выполнение упражнений на развитие музыкального слуха, чувства ритма и
музыкальной памяти;
 пение по слуховому образцу;
 разучивание и исполнение детских песен;
 хоровое, ансамблевое и доступное сольное пение;
 исполнение произведений в унисон;
 знакомство с доступными элементами двухголосия;
 знакомство с нотной записью;
 пение отдельных звуков и коротких последовательностей с названием нот;
 выполнение музыкально-ритмических заданий;
 импровизация на музыкальных инструментах;
 исполнение доступных ритмических партитур;
 знакомство с музыкальными инструментами;
 музыкальные игры, викторины, кроссворды и ребусы;
 выполнение творческих и импровизационных заданий;
 работа над музыкальным образом произведения;
 выполнение заданий по показу, образцу и словесной инструкции;
 участие в музыкально-театрализованной деятельности;
 участие в парной и групповой работе;
 репетиционная деятельность;
 подготовка сольных и хоровых партий;
 подготовка концертного репертуара;

участие в концертах и творческих выступлениях с учётом индивидуальных
возможностей;
 осуществление доступного самоконтроля и самооценки.
При организации деятельности обучающихся учитываются особенности внимания,
памяти, слухового восприятия, речевого развития, эмоционально-волевой сферы и
работоспособности обучающихся с ЗПР.
Освоение музыкального материала осуществляется поэтапно, с использованием
слухового, зрительного и практического образца, кратких инструкций, повторения, наглядных
опор и многократного закрепления.
Степень
самостоятельности
обучающегося
постепенно
увеличивается.
При
необходимости педагог оказывает дозированную помощь, объём которой уменьшается по
мере освоения обучающимся соответствующего действия.
При выполнении вокальных упражнений и исполнении музыкального материала
учитываются возрастные и индивидуальные особенности голосового аппарата. Не
допускаются форсированное пение, чрезмерное напряжение и выполнение вокальных заданий
при плохом самочувствии.
Особое внимание уделяется созданию ситуации успеха, поддержанию положительного
эмоционального отношения к занятиям, развитию уверенности обучающихся в собственных
возможностях и формированию опыта успешной коллективной творческой деятельности.


ЭЛЕКТРОННЫЕ (ЦИФРОВЫЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
При реализации программы могут использоваться:
 ФГИС «Моя школа»;
 Российская электронная школа;
 Библиотека цифрового образовательного контента;
 электронные
образовательные материалы по музыке, вокально-хоровому
исполнительству и музыкальной культуре;
 иные официальные и рекомендованные образовательные цифровые ресурсы.