Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа "Гимназия"
МБОУ КМО "Гимназия "

СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей музыки, ИЗО,
технологии, физической
культуры, ОБЗР, доп.
образования
Протокол №1
от 25.08.2026 г.

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол №1
от 26.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом №154 от
26.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Ритмика»
для обучающихся 3К класса
(Вариант 7.2)

г. Костомукша, 2026 год
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Ритмика» для обучающихся 3
класса с задержкой психического развития (вариант 7.2) разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2), адаптированной
основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся
с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ КМО «Гимназия» и с учётом
федеральной рабочей программы воспитания.
Курс внеурочной деятельности «Ритмика» реализуется в рамках направления
внеурочной деятельности «Спортивно-оздоровительная деятельность» и направлен на
укрепление здоровья обучающихся, развитие координации движений, гибкости,
пластичности, чувства ритма, формирование правильной осанки, культуры движений и
положительного отношения к двигательной активности средствами ритмики и музыкальнодвигательной деятельности.
Содержание программы адаптировано с учётом особых образовательных
потребностей обучающихся с задержкой психического развития и предусматривает
коррекционно-развивающую направленность занятий, постепенное усложнение
двигательного материала, многократное повторение и закрепление изученных движений,
использование наглядного показа, словесной инструкции и практического образца,
дозирование физической и эмоциональной нагрузки, создание ситуации успеха.
Особое внимание в процессе занятий уделяется развитию общей моторики и
координации движений, пространственной ориентировки, чувства ритма, произвольного
внимания, двигательной памяти, способности действовать по образцу и словесной
инструкции, переключаться с одного вида движения на другой, контролировать
собственные действия и взаимодействовать со сверстниками.
Музыкально-ритмическая деятельность создаёт условия для коррекции недостатков
двигательной, эмоционально-волевой и познавательной сфер обучающихся с ЗПР.
Сочетание музыки и движения способствует развитию эмоциональной отзывчивости,
способности регулировать темп и характер движений, согласовывать свои действия с
музыкальным сопровождением и действиями других участников.
При организации занятий учитываются индивидуальный темп деятельности
обучающихся, особенности их работоспособности и эмоционального состояния.
Предусматривается чередование различных видов двигательной деятельности,
предоставление дополнительного времени для освоения отдельных элементов, повторение
инструкций, использование визуальных и двигательных опор, оказание дозированной
помощи педагога.
Занятия ритмикой способствуют формированию культуры движений, правильной
осанки, координации, пластичности, чувства ритма, музыкальности и эмоциональной
выразительности, а также развитию навыков взаимодействия и коллективной творческой
деятельности.
При определении успешности освоения курса учитывается положительная
индивидуальная динамика обучающегося.
Цель курса
Создание условий для укрепления здоровья и гармоничного двигательного развития
обучающихся с задержкой психического развития, коррекции недостатков двигательной,
эмоционально-волевой и познавательной сфер, развития координации, чувства ритма,
пространственной ориентировки и культуры движений средствами ритмики и музыкальнодвигательной деятельности.
2

Задачи курса
 развивать чувство ритма, музыкальность и эмоциональную выразительность;
 формировать правильную осанку, культуру движений и двигательную
координацию;
 развивать гибкость, пластичность, двигательную активность и пространственную
ориентировку;
 развивать общую моторику, координацию движений рук, ног, головы и корпуса;
 формировать умение согласовывать движения с темпом, ритмом и характером
музыкального сопровождения;
 развивать произвольное внимание и двигательную память;
 формировать умение понимать и выполнять словесную инструкцию, действовать по
показу и образцу;
 развивать способность последовательно выполнять и запоминать двигательные
действия и танцевальные комбинации;
 формировать навыки самоконтроля и регуляции двигательной деятельности;
 формировать первоначальные навыки выполнения танцевальных элементов и
комбинаций;
 развивать творческое самовыражение средствами движения и танца;
 развивать навыки взаимодействия со сверстниками при выполнении парных и
групповых упражнений;
 воспитывать дисциплинированность, ответственность и культуру коллективной
деятельности;
 формировать положительное отношение к музыкально-ритмической и танцевальной
деятельности;
 способствовать укреплению здоровья и формированию положительного отношения
к двигательной активности.
Программа рассчитана на обучающихся 3 класса с задержкой психического развития,
осваивающих АООП НОО (вариант 7.2).
Общий объём программы составляет 34 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»
3 класс
Основы ритмики и музыкального движения
Знакомство с правилами безопасного поведения на занятиях. Формирование
навыков организованного начала и завершения занятия, выполнения действий по сигналу
педагога.
Выполнение упражнений под музыкальное сопровождение. Развитие способности
воспринимать характер музыки и соотносить с ним характер движения. Различение
доступных контрастных характеристик музыкального сопровождения: быстро — медленно,
громко — тихо, спокойно — энергично.
Развитие чувства ритма, темпа и музыкального слуха. Выполнение музыкальноритмических упражнений различного характера по показу, образцу и словесной
инструкции педагога.
Согласование начала и окончания движения с началом и окончанием музыкального
фрагмента. Выполнение движений в заданном темпе. Переключение с одного движения на
другое при изменении характера музыкального сопровождения.
Выполнение доступных ритмических рисунков с использованием шагов, хлопков и
танцевальных элементов. Повторение заданной последовательности движений.
Развитие произвольного внимания, слухового восприятия, двигательной памяти,
способности удерживать и последовательно выполнять двигательную инструкцию.
Постановка корпуса и культура движений
Формирование и закрепление навыков правильной осанки и культуры движений.
3

Упражнения на укрепление мышц спины и формирование правильного положения корпуса.
Формирование умения принимать и сохранять правильное исходное положение по показу
и словесной инструкции педагога.
Развитие координации движений, пластичности, гибкости и выразительности исполнения.
Выполнение упражнений, требующих согласованной работы рук, ног, головы и корпуса.
Выполнение упражнений на развитие равновесия и двигательной координации.
Развитие пространственной ориентировки: определение направления движения, изменение
направления по сигналу, ориентировка относительно собственного тела и других
участников занятия.
Формирование навыков самоконтроля за положением корпуса и правильностью
выполнения движений. Исправление двигательных ошибок по показу и рекомендации
педагога.
Танцевальные элементы и комбинации
Освоение и совершенствование техники выполнения танцевальных элементов.
Выполнение шагов, подскоков, галопа, польки, приставных шагов и других
предусмотренных программой танцевальных движений.
Разучивание движений поэтапно: показ движения педагогом, выполнение отдельных
элементов, многократное повторение, соединение элементов в доступную
последовательность.
Освоение танцевальных комбинаций с постепенным увеличением количества
составляющих их элементов. Запоминание и воспроизведение последовательности
движений.
Выполнение танцевальных движений индивидуально, в парах и в группе. Формирование
способности согласовывать собственные движения с действиями партнёра и группы.
Развитие навыков пространственной ориентировки: движение вперёд, назад, в сторону, по
кругу, построение и перестроение в доступных формах.
Развитие двигательной памяти, произвольного внимания, способности переключаться с
одного движения на другое.
Формирование уверенности при выполнении освоенных танцевальных движений,
поддержание положительного эмоционального отношения к двигательной деятельности.
Элементы классического танца
Знакомство и закрепление основных позиций рук и ног классического танца в объёме,
доступном обучающимся.
Выполнение упражнений у станка и на середине зала по показу и образцу педагога.
Поэтапное освоение движений с многократным повторением отдельных элементов.
Формирование правильного положения корпуса, рук и ног.
Развитие координации движений рук, ног, головы и корпуса. Формирование способности
сохранять заданную позу и изменять положение тела в соответствии с инструкцией.
Выполнение доступных танцевальных этюдов на основе изученных элементов
классического танца.
Развитие пластичности, выразительности и культуры исполнения.
Формирование зрительно-двигательной координации, пространственных представлений,
двигательной памяти и навыков самоконтроля.
Постановочная и репетиционная деятельность
Разучивание танцевальных композиций и постановочных номеров с учётом
индивидуальных возможностей обучающихся.
Поэтапное разучивание танцевальной композиции: освоение отдельных движений,
объединение движений в небольшие фрагменты, последовательное соединение фрагментов
в целостную композицию.
Многократное повторение и закрепление изученных движений и комбинаций.
Совершенствование исполнительских навыков.
4

Работа над согласованностью и синхронностью движений, выразительностью, артистизмом
и сценической культурой.
Формирование умения ориентироваться в пространстве при выполнении коллективной
композиции, соблюдать своё место в построении, своевременно начинать и завершать
движение.
Развитие способности взаимодействовать со сверстниками, учитывать действия партнёров,
выполнять общую двигательную задачу и соблюдать правила коллективной деятельности.
Участие в подготовке и проведении школьных мероприятий, концертов и творческих
выступлений с учётом индивидуальных возможностей и готовности обучающихся.
Выполнение коллективных творческих заданий средствами танцевального искусства.
Создание ситуации успеха, развитие уверенности в собственных возможностях,
положительного эмоционального отношения к совместной творческой и двигательной
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РИТМИКЕ НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Ритмика»
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной
организации с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой
психического развития и направлены на формирование культуры здоровья, эстетической
культуры, творческой активности, положительного отношения к двигательной
деятельности, уверенности в собственных возможностях и навыков взаимодействия со
сверстниками и взрослыми.
Гражданско-патриотическое воспитание
 формирование уважительного отношения к культурным традициям народов России;
 развитие интереса к музыкальному и танцевальному искусству народов России;
 формирование первоначальных представлений о значимости сохранения
культурного наследия своей страны;
 формирование положительного отношения к участию в доступных школьных и
коллективных творческих мероприятиях.
Духовно-нравственное воспитание
 формирование умения соблюдать нормы и правила поведения в процессе
индивидуальной и коллективной деятельности;
 развитие доброжелательности, взаимоуважения и эмоциональной отзывчивости;
 формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи при выполнении парных и
групповых упражнений;
 развитие способности учитывать интересы и возможности других участников
совместной деятельности;
 формирование ответственного отношения к собственным действиям и общему
результату работы;
 развитие способности адекватно воспринимать помощь и поддержку педагога и
сверстников.
Эстетическое воспитание
 развитие интереса к музыке, ритмике и танцевальному искусству;
 формирование эмоциональной отзывчивости на музыкальное сопровождение;
 развитие способности воспринимать красоту и выразительность движений;
 формирование представлений о культуре исполнения танцевальных движений;
 развитие способности передавать характер и эмоциональное содержание музыки
посредством движения;
 создание условий для творческого самовыражения средствами ритмики и танца.
Трудовое воспитание
5

формирование положительного отношения к систематическим занятиям и
тренировочной деятельности;
 развитие настойчивости при освоении новых движений и двигательных
комбинаций;
 формирование способности доводить начатое задание до завершения с необходимой
помощью педагога;
 развитие ответственного отношения к подготовке и участию в коллективных
творческих мероприятиях;
 понимание значения повторения и регулярных занятий для достижения
положительного результата;
 формирование готовности прикладывать усилия для совершенствования
собственных двигательных умений.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
 формирование представлений о ценности здоровья и необходимости его
сохранения;
 развитие положительного отношения к двигательной активности;
 формирование потребности в доступной физической активности;
 соблюдение правил безопасного поведения на занятиях;
 формирование правильной осанки и культуры движений;
 развитие первоначальных навыков контроля собственного физического и
эмоционального состояния;
 формирование умения сообщать педагогу о плохом самочувствии, усталости или
возникновении затруднений;
 развитие уверенности в собственных двигательных возможностях;
 формирование положительного эмоционального отношения к занятиям;
 развитие способности преодолевать доступные двигательные трудности и
принимать помощь при необходимости.
Ценности научного познания
 развитие интереса к изучению возможностей собственного организма и
двигательных способностей;
 формирование интереса к культуре движения, музыке и танцу;
 понимание связи между регулярными занятиями и совершенствованием
двигательных умений;
 формирование способности наблюдать за изменениями собственных двигательных
возможностей;
 развитие познавательной активности в процессе освоения новых движений;
 формирование готовности применять приобретённые знания и двигательный опыт в
практической и творческой деятельности.
Метапредметные результаты
В результате освоения курса внеурочной деятельности «Ритмика» у обучающихся с
задержкой психического развития формируются познавательные, коммуникативные и
регулятивные универсальные учебные действия, а также навыки совместной деятельности.
Формирование универсальных учебных действий осуществляется с учётом
индивидуальных возможностей обучающихся, при необходимости с использованием
показа, образца, повторной инструкции, визуальных и двигательных опор и дозированной
помощи педагога.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия
Обучающийся научится:
 устанавливать доступные связи между характером музыкального сопровождения и
выполняемыми движениями;


6

различать и сравнивать движения по заданным признакам: темпу, направлению,
амплитуде, характеру выполнения;
 определять правильное и неправильное положение корпуса по показу и образцу;
 распознавать контрастный характер музыкального произведения и соотносить его с
соответствующим характером движения;
 устанавливать последовательность отдельных движений в изученной комбинации;
 сравнивать собственное выполнение движения с показом педагога или заданным
образцом;
 выявлять с помощью педагога отдельные ошибки при выполнении упражнений;
 устанавливать простые связи между регулярным выполнением упражнений и
развитием двигательных качеств.
Базовые исследовательские действия
Обучающийся научится:
 наблюдать за собственными движениями и результатами выполнения упражнений;
 определять с помощью педагога, что получилось при выполнении двигательного
задания и что вызвало затруднение;
 сравнивать результат выполнения упражнения с показом или образцом;
 замечать доступные изменения в развитии координации, гибкости, пластичности и
выразительности движений;
 использовать ранее освоенные двигательные действия при выполнении новых
упражнений и комбинаций;
 пробовать различные доступные способы выполнения творческого двигательного
задания;
 делать с помощью педагога простые выводы о результатах собственной
деятельности.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
 воспринимать доступную информацию, представленную в словесной, музыкальной,
зрительной и двигательной формах;
 понимать короткую и чёткую инструкцию педагога;
 соотносить словесную инструкцию с показом движения;
 использовать показ, образец и визуальные ориентиры при выполнении
двигательных заданий;
 запоминать и воспроизводить доступную последовательность движений;
 использовать полученную от педагога информацию при выполнении упражнений и
творческих заданий;
 применять освоенный двигательный опыт при разучивании танцевальных
композиций;
 представлять результаты деятельности посредством выполнения изученных
упражнений, танцевальных комбинаций и творческих номеров.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение
Обучающийся научится:
 внимательно слушать инструкцию педагога;
 задавать уточняющие вопросы при непонимании задания;
 понимать и использовать доступную терминологию курса;
 отвечать на вопросы о выполняемых упражнениях и движениях;
 выражать своё отношение к музыкальному сопровождению, двигательному заданию
или танцевальной композиции;
 сообщать о возникших затруднениях и необходимости помощи;
 взаимодействовать со сверстниками при выполнении парных и групповых
упражнений;


7

соблюдать установленные правила общения и поведения на занятиях;
проявлять доброжелательность и уважение к другим участникам деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
Обучающийся научится:
 принимать учебную задачу и сохранять её в процессе выполнения доступного
двигательного задания;
 организовывать своё место для занятия с помощью педагога при необходимости;
 соблюдать правила безопасного поведения;
 начинать и завершать выполнение движения по сигналу педагога;
 выполнять действия в установленной последовательности;
 действовать по показу, образцу, словесной инструкции и доступному алгоритму;
 переключаться с одного двигательного действия на другое по сигналу или
инструкции;
 выполнять знакомую последовательность движений с постепенным уменьшением
помощи педагога;
 соблюдать установленный порядок выполнения индивидуальных и коллективных
заданий.
Самоконтроль
Обучающийся научится:
 контролировать выполнение знакомых движений с опорой на показ или образец;
 замечать отдельные ошибки в выполнении упражнений с помощью педагога;
 исправлять двигательные ошибки после повторного показа или объяснения;
 контролировать положение корпуса, рук и ног при выполнении освоенных
движений;
 соотносить результат своей деятельности с поставленной задачей;
 оценивать качество выполнения доступного двигательного задания по
предложенным критериям;
 регулировать двигательную активность в соответствии с инструкцией педагога;
 сообщать об усталости, дискомфорте или ухудшении самочувствия.
Самооценка
Обучающийся научится:
 оценивать собственные результаты с использованием доступных критериев;
 определять с помощью педагога свои успехи и затруднения;
 положительно воспринимать собственное продвижение в освоении двигательных
умений;
 принимать рекомендации педагога по улучшению результата;
 проявлять готовность повторно выполнить упражнение для исправления ошибки;
 адекватно относиться к ошибкам и затруднениям в процессе освоения новых
движений.
Совместная деятельность
Обучающийся научится:
 участвовать в парной и групповой двигательной и творческой деятельности;
 выполнять свою часть общего двигательного задания;
 согласовывать собственные движения с действиями партнёра и группы;
 соблюдать установленное место при построении и перестроении;
 действовать по общему сигналу;
 соблюдать очерёдность и правила коллективной деятельности;
 принимать помощь педагога и сверстников и оказывать доступную помощь другим;
 учитывать возможности других участников группы;
 участвовать в подготовке коллективных танцевальных композиций и творческих
номеров;



8




проявлять ответственность за выполнение своей части общей работы;
доброжелательно относиться к результатам деятельности других обучающихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РИТМИКА»
По итогам освоения курса обучающийся с учётом индивидуальных возможностей и
при необходимой дозированной помощи педагога демонстрирует следующие результаты.
Музыкально-ритмическая деятельность
 воспринимает характер музыкального произведения и соотносит с ним характер
выполняемых движений;
 различает контрастный темп и характер музыкального сопровождения;
 выполняет доступные музыкально-ритмические упражнения по показу, образцу и
словесной инструкции;
 согласовывает движения с ритмом и темпом музыкального сопровождения;
 начинает и завершает движение в соответствии с началом и окончанием
музыкального фрагмента или по сигналу педагога;
 воспроизводит доступные ритмические рисунки с использованием шагов, хлопков и
изученных движений;
 переключается с одного движения на другое при изменении музыкального
сопровождения или по сигналу педагога;
 проявляет эмоциональную отзывчивость на музыку в двигательной деятельности.
Двигательная деятельность
 выполняет доступные упражнения, направленные на развитие гибкости,
координации, пластичности и выразительности движений;
 принимает и сохраняет правильное положение корпуса при выполнении знакомых
упражнений;
 выполняет согласованные движения руками, ногами, головой и корпусом;
 сохраняет равновесие при выполнении доступных упражнений;
 ориентируется в пространстве при выполнении индивидуальных, парных и
групповых заданий;
 определяет и изменяет направление движения по показу, словесной инструкции или
сигналу;
 выполняет знакомую последовательность двигательных действий;
 соблюдает правила безопасного поведения при выполнении упражнений;
 контролирует правильность выполнения освоенных движений с опорой на показ и
рекомендации педагога;
 применяет приобретённые двигательные умения в знакомых практических и
творческих заданиях.
Танцевальная деятельность
 выполняет основные танцевальные элементы, предусмотренные содержанием
программы;
 выполняет шаги, подскоки, галоп, польку, приставные шаги и другие изученные
движения в доступном объёме;
 соединяет отдельные освоенные движения в несложные танцевальные комбинации;
 запоминает и воспроизводит доступную последовательность танцевальных
движений;
 выполняет танцевальные комбинации по показу, образцу и словесной инструкции;
 выполняет изученные движения индивидуально, в паре и в составе группы;
 согласовывает свои движения с действиями партнёра и других участников группы;
 ориентируется в пространстве при выполнении танцевальных движений и простых
перестроений;
9

проявляет доступную эмоциональную выразительность при выполнении
танцевальных композиций;
 использует освоенные движения в доступных творческих и импровизационных
заданиях.
Элементы классического танца
 выполняет основные позиции рук и ног классического танца, предусмотренные
программой;
 принимает необходимое исходное положение по показу или образцу;
 выполняет доступные упражнения классического танца у станка и на середине зала;
 согласовывает движения рук, ног, головы и корпуса;
 сохраняет правильное положение корпуса при выполнении знакомых упражнений;
 выполняет
отдельные
элементы
классического
танца
в
заданной
последовательности;
 воспроизводит несложные танцевальные этюды на основе изученных элементов;
 проявляет пластичность и выразительность при выполнении освоенных движений;
 исправляет отдельные ошибки после показа или указания педагога.
Творческая и сценическая деятельность
 участвует в разучивании доступных танцевальных композиций и постановочных
номеров;
 запоминает и выполняет свою часть танцевальной композиции;
 выполняет освоенную последовательность движений в соответствии с музыкальным
сопровождением;
 соблюдает доступные требования исполнительской и сценической дисциплины;
 ориентируется в своём месте при построении и выполнении коллективной
композиции;
 стремится выполнять движения согласованно с другими участниками;
 проявляет эмоциональную выразительность во время исполнения;
 участвует в доступных творческих и импровизационных заданиях;
 принимает участие в школьных творческих мероприятиях с учётом индивидуальных
возможностей и готовности;
 оценивает результат собственной деятельности по предложенным педагогом
критериям.
Опыт коллективной деятельности
 участвует в парной и групповой двигательной и творческой деятельности;
 взаимодействует со сверстниками при выполнении упражнений и танцевальных
композиций;
 выполняет установленную роль или свою часть общего задания;
 действует по общему сигналу педагога;
 согласовывает свои действия с действиями других участников;
 соблюдает правила совместной деятельности, безопасного поведения и
взаимоуважения;
 принимает помощь педагога и сверстников;
 оказывает доступную помощь другим участникам;
 учитывает индивидуальные возможности участников группы;
 проявляет доброжелательность и ответственность при выполнении коллективных
заданий;
 участвует в подготовке и представлении коллективных творческих работ.


10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№ п/п
1
2
3
4
5

Раздел курса
Основы ритмики и музыкального движения
Постановка корпуса и культура движений
Танцевальные элементы и комбинации
Элементы классического танца
Постановочная и репетиционная деятельность
Итого

Количество часов
6
6
8
6
8
34

Основные виды деятельности обучающихся
В процессе освоения курса внеурочной деятельности «Ритмика» предусматриваются
следующие основные виды деятельности обучающихся:
 выполнение
музыкально-ритмических
упражнений
под
музыкальное
сопровождение;
 выполнение движений по показу, образцу и словесной инструкции педагога;
 выполнение двигательных действий по сигналу;
 различение темпа, ритма и характера музыкального сопровождения;
 согласование движений с темпом, ритмом и характером музыки;
 выполнение доступных ритмических рисунков с использованием шагов, хлопков и
танцевальных элементов;
 повторение и воспроизведение заданной последовательности движений;
 выполнение упражнений на развитие чувства ритма, двигательной памяти и
произвольного внимания;
 выполнение упражнений на формирование правильной осанки и культуры
движений;
 выполнение упражнений на развитие гибкости, координации, пластичности и
выразительности движений;
 выполнение упражнений на развитие равновесия и пространственной ориентировки;
 выполнение упражнений на согласование движений рук, ног, головы и корпуса;
 освоение и совершенствование танцевальных элементов и комбинаций;
 поэтапное разучивание танцевальных движений с их последующим объединением в
комбинации;
 выполнение шагов, подскоков, галопа, польки, приставных шагов и других
предусмотренных программой танцевальных движений;
 выполнение упражнений классического танца у станка и на середине зала;
 выполнение основных позиций рук и ног классического танца;
 участие в танцевальных этюдах и доступных импровизационных заданиях;
 выполнение двигательных и танцевальных заданий индивидуально, в парах и
группах;
 выполнение простых построений и перестроений;
 согласование собственных действий с действиями партнёра и группы;
 участие в разучивании танцевальных композиций и постановочных номеров;
 многократное повторение и закрепление изученных движений и комбинаций;
 работа над согласованностью и синхронностью движений, выразительностью и
культурой исполнения;
 участие в постановочной и репетиционной деятельности;
 подготовка и представление доступных творческих номеров и танцевальных
постановок;
 осуществление самоконтроля за правильностью выполнения освоенных движений с
опорой на показ, образец и рекомендации педагога;
11

исправление двигательных ошибок после повторного показа или объяснения;
оценивание результатов собственной деятельности по предложенным педагогом
критериям;
 соблюдение правил безопасного поведения во время двигательной, танцевальной и
творческой деятельности.
При организации деятельности обучающихся учитываются их индивидуальные
психофизические особенности, темп деятельности и уровень работоспособности. Освоение
двигательных действий осуществляется поэтапно, с использованием показа, образца,
краткой и доступной словесной инструкции, визуальных и двигательных опор,
многократного повторения и закрепления изученного материала.
Объём и сложность двигательных заданий, количество повторений, темп
выполнения упражнений и степень самостоятельности определяются с учётом
индивидуальных возможностей обучающихся. При необходимости педагог оказывает
дозированную помощь с её постепенным уменьшением по мере освоения двигательного
действия.
Особое внимание уделяется созданию ситуации успеха, поддержанию
положительного эмоционального отношения к занятиям, предупреждению переутомления,
развитию уверенности обучающихся в собственных возможностях и формированию
положительного опыта совместной деятельности.



ЭЛЕКТРОННЫЕ (ЦИФРОВЫЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
 ФГИС «Моя школа»;
 Российская электронная школа;
 Библиотека цифрового образовательного контента;
 официальные образовательные ресурсы в области музыки, хореографии и
физической культуры;
 электронные образовательные ресурсы,
рекомендованные Министерством
просвещения Российской Федерации.

12